有理数的乘法（1）.3有理数的乘法(一)

课题2.3有理数的乘法(一)课时安排1教学目标1、引导学生积极参与思考，理解并掌握有理数乘法法则2、鼓励学生参与到数学学习活动中，自己动手，总结规律。能够确定有理数相乘积的符号，获得成功的体验。重点培养学生对有理数乘法法则的理解。难点有理数相乘如何确定积的符号。教具准备多媒体，白板教学过程一、创设情境引出课题上堂课我们学习了水位的变化，知道可以根据给出的一周的每天的水位变化求出一周内的水位总变化量。现在有甲乙两个水库，甲水库的水位每天升高了三厘米，乙水库的水位每天下降了3厘米，4天后甲乙水库水位的总变化量各是多少？（用“+”号表示水位上升，用“—”号表示水位下降）师：同学们甲水库的每天水位变化量是多少？（+3厘米）乙水库的每天水位变化量是多少？（—3厘米）那么四天后甲水库的水位变化量是多少？3+3+3+3=3×4=12（厘米）四天后乙水库的水位变化量是多少？（-3）+（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×4=-12（厘米）（引出课题）二、交流讨论探索新知1．议一议：四天后乙水库的水位变化量为（-3）×4=-12（厘米）那么三天后乙水库的水位变化量为（-3）×3=-9（厘米）依次递推（-3）×2=-6（厘米）（-3）×1=-3（厘米）（-3）×0=0（厘米）课后反馈教学过程 由上面这些等式，同学们发现什么规律？学：一个因数都为-3时，另一个因数减小1时，积都减小-3，也就是积减去-3，等价于积加上32．猜一猜：现在同学们借助于我们发现的这一规律猜一猜（-3）×（-1）=（-3）×（-2）=（-3）×(-3)=(-3)×(-4)=3．试一试：同学们由黑板上的这些等式是否能总结出乘法法则。学：一个负数和一个正数相乘结果为负，然后绝对值相乘0和负数相乘结果为0，两个负数相乘结果为正，绝对值相乘师：所以有理数乘法法则为：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。任何数与0相乘，积仍为0  4．做一做：例1：计算：(1)×(2)(-2.5)×4(3)(-5)×0×(4)()×(-3)(5)(-6)×()×(-4)解：和同号，结果为正，绝对值相乘×=×=-20-2.5和4异号，结果为负，绝对值相乘(-2.5)×4=-（2.5×4）=10(-5)×0×=0和-3同号，结果为正，绝对值相乘 ()×(-3)=+(×3)=1由、我们发现她们乘积均为1。我们规定：乘积为1的两个有理数互为倒数。例如：-3与与3与三、随堂练习P41课内练习2作业题1-5让每位学生在做之前先确定积的符号。四、小结：这堂课我们学习的内容比较多，请同学们整理一下思路。总结学的新的知识点。1.有理数乘法法则：2.倒数的定义：五、作业：习题2.10教后感本堂课采取了“概念形成”的方式，让学生进行体验性学习，以学生的自主学习为中心，采用了让学生观察、实践、探索、发现的探索式学习方式，引导学生独立思考，学生从课堂表现来看掌握还可以。