《有理数的乘法》教学反思

《有理数的乘法》教学反思一、内容分析：本章内容主要涉及有理数的运算，是初等数学的重要基础，在实际生活中的应用十分广泛。本节有理数的乘法，从小说起，它既是有理数加法运算的延伸，也是学生后续学习有理数除法与乘法运算等有理数运算的基础。从大处说，它是整个初中学段乃至更高学段最基本的运算之一，是今后学习实数运算，代数式的运算、解方程以及函数知识等等的基础。本章内容分为两个课时，本节课是在实际背景和计算中探索出有理数乘法法则，学会进行有理数的乘法运算，掌握确定多个不等于零的有理数相乘的积的符号方法以及有一个数为零积是零的情况。第二课时在运算中归纳出乘法运算律在有理数的范围内仍然适用。本节的思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算归为小学算术的乘法运算，将知识结构与学生原有的知识结构相吻合，增强教学效果，因此确定“积”的符号是本节课的重点。有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师很难讲，学生很难理解。在教学中我也不断摸索，有一个很有效果的做法是，略举一些简单的学生易懂的事例，尽早总结出法则，然后用较多的题去练法则，巩固法则。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程，体验知识的乐趣。本节课能最大限度地照顾不同层次的学生，使教学的设计过程面向全体学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。二、教学后反思：本节课设计了七个环节：第一环节：创设情境，复习导新；第二环节：师生互动，探究新知；第三环节：分析法则，掌握实质；第四环节：解决问题，综合运用；第五环节：体验成功，享受快乐；第六环节：总结收货，畅谈体会；第六环节：布置作业，巩固深化。本节课的知识点比较多，但整节课内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。根据本班学生的差异，我设计了不同层次的口答题和笔答题，让那些数学基础较差的学生也跟上课堂的步伐。拓展训练等环节是为那些程度比较好的学生设置和准备的。积极参与，使学生在享受中较好地完成了学习任务。我创设了真实的问题情境。目的在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，同时让学生体会到数学问题来源于实际生活。 练习设计，让学生体验到成功的乐趣。整节课内容由浅入深，循序渐进地突破难点。根据初一学生的思维特点和年龄特征，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。虽然锻炼学生的目的达到了，但是毕竟出现了一些失误，因此，在以后的教学中要注意设计出适合自己学生的课堂内容，不求贪多，更要求实效。由于前面时间耗费过多，内容略多，导致练习量不足，似乎出现了前松后紧或重点不突出的现象，但是，我认为值得。有理数的加法对本节课的作用不是很大，部分题目设计的较难，对中下学生一时较难接受。由易到难的顺序进行，学生会更容易接受。整堂课感觉教师说的较多，给学生自主探索思考的空间较少。这样不利于学生思维的发展和学生主体作用的发挥。作为一名数学教师，应该经常反思，不断观察和掌握学生的真实认知情况，真正做到因材施教，授课思路清晰，善于帮助学生归纳总结题型，授课思路要深刻，针对重难点问题多维度突破，确保全体学生都可以有所收获，我会朝着这个方向不断努力。