有理数的乘法2

第2课时有理数的乘法（2）2.7有理数的乘法 计算：4×8×25说出你的计算方法，并比较哪种方法最好？在这种方法里用到了小学学过的（）、（）。思考：在小学里学过的乘法的交换律、结合律和分配律，在我们学习了有理数以后是否还成立？创设情景明确目标 1．掌握多个有理数相乘的积的符号法则.2．掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律简化乘法运算.学习目标 探究点一：有理数乘法的运算律合作探究5×（-6）=(-6）×5=0×（-2）=(-2）×0=【展示点评】乘法交换律：ab=ba你发现了什么规律吗？ 探究点一：有理数乘法的运算律合作探究[（－2）×（－6）]×5（－2）×[（－6）×5]乘法结合律：（ab)c=a(bc)你发现了什么规律吗？ 5×[3+（-7）]5×3+5×（-7）乘法分配律：a(b+c)=ab+ac=你发现了什么规律吗？特别提醒：字母a、b、c可以表示正数、负数，以表示零，即a、b、c可以表示任意有理数。探究点一：有理数乘法的运算律合作探究 【小组讨论】怎样灵活运用乘法交换律、结合律、分配律准确、简便的运算？合作探究达成目标【反思小结】运用的情况：①一般将互为倒数的先结合；②将容易约分的先结合.3.能凑整的结合在一起。注意：符号的变化。 (2)(-8)×(-6)×(-0.5)×例1:计算：(1)(-0.25)×(－)×(-4)例2:计算(－24)×(－＋－)13165834 这题有错吗？错在哪里？???______改一改(－24)×(－＋－)58163413解:原式＝－24×－24×＋24×－24×58163413计算：＝－8－18＋4－15＝－41＋4＝－37 ①(+－)×(-36)161314③(－11)×(－)＋(－11)×2＋(－11)×(－)2535151.计算：达标练习②×52.基础训练31页第三题。 达标检测反思目标1.计算：的结果是()A.－1B.1C.－2D.－122.下列计算过程中正确的是()A.(－2)×3＋(－5)×3＝(－2＋5)×3B.(－25)×3×(－4)＝[(－25)×(－4)]×3C.D.(－3.5)×(－2)×0＝－7AB 达标检测反思目标3.计算：的正确结果是()A.－16B.－10C.6D.124.计算：88×127＋172×88－88×299＝.5.计算的结果是.B0－698 达标检测反思目标1.计算：的结果是()A.－1B.1C.－2D.－122.下列计算过程中正确的是()A.(－2)×3＋(－5)×3＝(－2＋5)×3B.(－25)×3×(－4)＝[(－25)×(－4)]×3C.D.(－3.5)×(－2)×0＝－7AB 运用乘法运算律计算：(1)()×(-3)×(-4)×()×(-25)×5.【思路点拨】观察式子特点→选择合适的运算律→计算并得出结果 3.×(10-+0.05)=-8+1-0.04,本题运用了()A.加法结合律B.乘法结合律C.乘法交换律D.乘法对加法的分配律【解析】选D.此运算过程符合a(b+c)=ab+ac,即乘法分配律. 7.计算：【解析】 【归纳整合】乘法运算律的应用1.对于多个有理数相乘，可以选择使用交换律和结合律简化运算，也可以直接确定积的符号，然后计算绝对值的积.2.对于乘法对加法分配律的应用要注意两个方面：①不要“漏”乘，即漏乘括号里面的数；②计算乘法时，分清运算符号和数的符号，不要混淆. 1.课本知识有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘.任何数与0相乘，积为0.几个不为0的数相乘，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正.乘法的交换律：a×b＝b×a，乘法的结合律：(a×b)×c＝a×(b×c)，乘法对加法的分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c.2.本课典例：运用乘法的加法的运算定律简化运算.3.我的困惑：总结梳理内化目标 知识回顾KnowledgeReview