数字《有理数的乘法》教学反思

数字《有理数的乘法》教学反思　　　　有理数的除法法则是样的前几节课采用的探索、讨论、验证的手段是本节课继续学习的研究方法.总体上这节课我自我感觉还是良好的现就几个方面做一下自我反思：　　　　1.引入新课：学生在小学时已熟知乘法与除法互为逆运算而且也熟悉“除一个数等于乘以它的倒数的运算”的法则所以我对新课的引入就是结合小学以及初一前面所学的有理数的乘法用乘法引出除法这种设计既复习了前面有理数的乘法又合理的引出有理数的除法这个环节中学生不仅要回答计算结果而且要说明理由即叙述所依据的法则内容另外因为题目简单所以我应机会全部留给学习有困难的学生让他们来回答并适当鼓励以增强他们的自信.这点我觉得是做得比较好　　　　接着让学生分组讨论讨论完之后让一些小组派个代表说出本组讨论的结果学生在前几节课对运算法则及运算律的语言表达过程中也积累了一些有用的数学语言这对本节课除法法则的表达也是一个重要的语言基础.所以这个环节也顺便训练一下学生的语言表达能力在这个环节感觉自己唯一做得有点不足的就是;当学生讲出自己的结果我太急于去纠正让学生的思路跟着我的思路走这不利于学生的表达也极容易打击学生的自信心　　 　　2.在讲解例题的时候我采用这种讲法给出三个例题然后引导学生得出解题的步骤这样保证大部分学生在解题的时候犯错的概率比较小有一位老师课后给我提了一个建议说可以先让学生练着解题三个题目都解出来以后再引导学生得出解题的步骤这不失为一种好方法可以更好地提高学生总结的能力这样通过自己的总结也可以印象更加深刻点所以这种教学思想以后我将试着多用在教学过程中而且还要注意道例题讲解时要注意板书规范体现除法法则的应用步骤要一边板书一边讲述法则的内容可不要求书写每一步的依据但应做到心中有数　　　　3.在探讨“除以一个数等于乘以这个数的倒数”这个知识点上我通过提出两个问题来引导学生讨论从而得出这个过程同学们的讨论还是比较激烈的最后讨论结束后我做得不大好的地方就是没让同学自己说出讨论的结果没让学生自己分析两个等式左右两边的区别而是由我自己说出来体现不出学生的自主性这点是以后教学中必须要注意的一个问题在最大程度上以学生为主体教师起到引导的作用　　　　4.对于多个数相除在讲解时一是讲清楚多个数相除时可按顺序依次两个数相除进行；二是要讲清楚多个数相除时也可以类比多个数相乘确定符号的方法进行从而转化成非负数相除的情形在这个问题上我讲的还是比较到位的在开始讲解前也给足学生时间去讨论：“多个有理数相除时有几种解法”学生讨论的还是比较激烈的而且学生也是比较积极的说出各自的讨论结果但是有一点不足就是在做练习的时候给学生思考的时间比较少显得太急促了另外我还设计一组练习题供学生巩固新知并没有因为教科书中没有练习而忽略这个程序　　　　整节课的后半部分我感觉我是讲得比较快的主要是把下课的时间看错了所以显得后面部分讲解的节奏明显有点快这样学生做练习的时候出现的错误没能很好的给予纠正这是这节课明显不足的一个地方以后对时间的把握还得再准确一点　　 　　课后区教研员林日福老师提出的两个观点我觉得挺不错的第一就是在上课之前告诉同学这节课要学的内容并且要达到的目标这样可以使学生上课的时候有更明确的目标第二就是在解题过程涉及到一些数学思想时可适当向学生提出来让学生逐步认识一些有用的数学思想比如转化思想这节课中将除法转化为乘法便是可以适当的提一下上面的两个做法我想在以后的教学工作中可以适当采纳一下　　　　总之我认为数学的教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上本节课正是考虑和分析到了这一事实向学生提供了充分从事数学活动的机会帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握有理数的除法法则并在活动中获得了一定的数学活动经验这一做法已在最近几节课中都有所体现而且收到了较好的效果所以在有理数四则运算即将结束之时有必要对这一段的教学经验加以总结以便于更好地进行下一单元的教学另外我觉得要关注学生数学学习的过程要关注学生在数学活动中所表现出来的态度帮助学生建立信心、展示自我要坚持这一做法　　　　对于有理数的乘法这堂课实在同学们已经熟练掌握有理数加减法则之后进行的理解接受起来比较得心应手所以在备课时我便决定不能在法则的引入上费太多时间争取一节课将多个有理数的乘法以便讲完因此这节课的知识点有：有理数的乘法引入与法则；倒数的定义及如何求任何有理数的倒数；多个有理数相乘的计算步骤可见课容量不少看样这节课的时间很紧张……　　 　　走进教室上课铃声还没响我便在黑板上画出上课要用的数轴还有几个例题以便节省上课时间上课铃响了我便按预设思路讲了起来没想到同学们跟我配合的非常默契不一会就引导他们推导出了乘法的法则（仍然先定符号再定绝对值）接着学以致用解决例题通过观察例题引出了倒数的定义并加以阐述和引用最后通过利用顺序方法做一系列的多个有理数的乘法归纳出多个数相乘的法则（关键是定积的符号时跟负引数关系的问题的探讨）课堂顺利进行当我们一块处理完最后一道练习题时下课铃响了　　　　这节课在我看来是比较成功的也是比较顺利的一节课()成功的原因在于课前我对孩子已有的知识经验分析透彻可见我们的教学只有建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上才能高效率的完美的进行在今后的教学中如果老师们遇到：像为什么我的课老是讲不完呢为什么讲的知识点多学生总是掌握不了类似的问题时应该想想是不是对于学生已经掌握的东西我又重复了从而占用了宝贵的课堂时间设想倘若我们已经完全了解了学生已经知道了什么又不知道什么那我们的课堂是不是就轻松多了从而效率也就提高上去了呢　　　　（1）学生的参与性可以更强主体地位可以更突出例如在学生总结法则时有多名同学发言且每位同学各说出了法则的一部分此时可以让同学将以上几位同学的发言提炼总结归纳进而让一位同学完整的叙述出整个法则从而锻炼了学生思维的合理性提高了学生的总结能力　　 　　（2）对学生的追问可以更深入尽管我已经随机应变但对学生的追问还可以更加深入一步例如在引入有理数乘法算式时要求学生观察（3）×4这个算式与我们小学时学过的乘法算式有什么不同一个同学发言说“小学时学的都是正数乘以正数但现在可能会有用一个负数乘上一个正数”我当时的追问是“第一你为什么要用‘可能’二字是不确定的意思还是个别的意思”学生回答“不是不确定而是除了负数乘以正数外还有别的情况”接下来我就追问了第二个问题：“第二我们小学时只学过两个正数相乘”学生略考虑回答：“应该是两个非负数相乘”但实际上当我在追问第一个问题时如果能够让该生尽其所能得把所有“可能”的情况都列出来并板书在黑板上由此引入有理数的乘法既能体现语言的严谨与简洁性效果也可能会更好这就说明追问不仅要“追”而且要追得恰当追得深　　　　（3）语言不够简洁该留白时没有留白要努力做到“点到为止”留白是十分重要的它既能有效地调动学生学习探索的积极性又能避免“填鸭式”的教学方法　　　　通过本节课的分析我有主要两点收获：一是教学要面向全体学生也要注意个别差异因材施教；二是要充分尊重学生的主体地位如果是学生主动的学习他们就会对知识产生浓厚的兴趣热情就会得到提高思维也会非常的活跃这样就更容易掌握相应的知识收获就会更多乘法教学反思笔算乘法教学反思小数乘法教学反思