生命的意义说课

《生命的意义》说课各位同学好，今天我说课的内容是七年级下册中的一篇外国文学作品《生命的意义》，我将从说教材，说学生，说目标，说重点难点，说教法和教学流程这六个方面进行今天的说课。一、说教材这篇课文是外国文学名著《钢铁是怎样炼成的》中的经典片段，该单元以新的开始新的追求为主题，从寻找理想，到思考理想，再到追求理想，而本课正是主人公保尔·柯察金追求理想的意义所在。保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。以此为切入点，能激起学生阅读兴趣，引导学生阅读外国文学名著。二、说学生本文学生学习起来能够感受到当时的凝重氛围，在前三课的学习基础上，能够领悟本文的主旨。通过反复的阅读经典语段，还能拉近学生与外国文学名著之间的关系，从而喜欢名著，热爱外国文学。三、说目标根据以上我对教材的理解和对学生学情的分析，我将本文的教学目标拟定如下：1、掌握本课重点字词，背诵重点段。2、以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。3、理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义，让学生树立正确的人生观。四、说重点难点修改后的新课标强调了语文教学中要着重突出德育为先，育人为本的教学理念。我将本文的教学重点难点设置为下：教学重点：通过经典语段的阅读，学生能够理解本文中所说的生命的意义。教学难点：如何将保尔的精神在我们的学习生活中体现出来。五、说教法根据本文的特点，我主要采取的教学方法是朗读法和多媒体运用，在朗读法中加入小组合作的方式，以调动学生的积极性。六、说教学下面是我为这节课设计的教学过程（一）作者与作品简介：　　奥斯特洛夫斯基：（1904—1936）无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。　　作品简介：本文节选自《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》描写保尔•柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验。这部不朽名著的主要功绩，是成功的塑造了保尔•柯察金这个共产主义战士的形象。保尔是苏联第一代共青团员，坚强的布尔什维克战士。一次，他来到烈士墓前，在悼念为革命而牺牲的他少年时期的朋友瓦莉亚和战友时，曾默默的想到：“人，最宝贵的是生命……”这段名言既是全书的中心思想，又是保尔一生恪守的原则。关于这篇小说的题名，正如他在一篇文章中所指出的：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷动中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”显然，正是小说题名的深刻寓意所在。 而本文是选自第二部第三章。第三章写了保尔由于伤寒卧床，一月之后，战胜死神，站了起来。刚恢复，他就急切地想回到曾与他共同战斗过的阶级兄弟们身边，与他们继续并肩去建设苏维埃。离开故乡之际，他来到烈士墓前，悼念那些为革命而牺牲的战友。（二）在正式学习课文之前，我们先回忆一下小说的三要素：人物、故事情节、环境。人物：保尔·柯察金故事情节：回想曾与他共同战斗过的阶级兄弟们，离开故乡之际，他来到烈士墓前，悼念那些为革命而牺牲的战友，以及对生命发出感悟。环境：自然环境和社会环境（三）导入新课老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。中学时，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。这部小说被搬上过荧屏，使这位在苏联和我国都产生过巨大影响的英雄再一次走进了千家万户。的确，一本好书可以影响人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部小说，也将是指导我们生活的教科书。今天，我们诵读《生命的意义》，再一次走近保尔。（四）朗读课文，掌握重点字词，整体感知1.学生自由朗读，注意读准字音。（可以小组合作的方式完成）给划线的字注音：踱步岔路栅栏如茵碌碌无为云杉绞架2.学生思考并回答：保尔在什么环境中思考了什么？（保尔在烈士公墓思考人生的意义）3.这个环境的特点怎样？为什么保尔会在这样的环境中思考人生的意义？（学生回答言之成理即可）(五）品读经典，把握主旨1.介绍相关情节：在此之前，保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。有关原文：（幻灯显示）青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了许久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气。一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，咱们俩就这样度过了冬天吗？”保尔用手指头敲着玻璃窗，低声说。2.学生分小组朗读。3.朗读小组内交流：自己怎样朗读的？道理何在？理解有关情节和保尔当时的心情再诵读课文，有利于对作者思想的理解。4.本文的第七段，是《钢铁是怎样炼成的》这部作品中的经典语段，激励一代又一代人积极地去实现自己的生命意义，下面我们就来重点分析这段内容。（1）请同学们有感情地朗读这一段，请看提示：这段名言因为是保尔对生命意义严肃的思考，读时要严肃。因为是深沉的哀思，所以要读出保尔内心的沉痛，语速应放慢。设问句语调应上扬，稍作停顿，表示正在思考。两个“能够”要读出自豪和欣慰之情。最后的“下决心”就应读得豪迈而有激情。（2）当我们能够准确地朗读出这段文章的时候，相信我们一定能感觉到保尔当时那种澎湃的心情，那么作者是怎么把这种感情表现出来的呢？下面我们一起来共同探讨几个小问题。 ①为什么说人最宝贵的是生命？一、二两句是什么关系？②“仅有的一次生命应当怎样度过呢？”请从正反两方面回答。第三句用了什么修辞手法?③这段话的中心意思是什么？教师总结；第七节是全文最重要的一节，是保尔面对亡灵而产生的对生命价值与意义的深刻思考。那么请同学们畅谈自己的理想。同学们谈论的是一个严肃而重大的话题，是一个需认真思考而且准备用整个人生去实现的诺言。（六）联系实际，拓展延伸文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）（七）课堂小结1.朗读不但是声音技巧的完善，更是真实情感的表达，要用心读出自己的感悟2.生活的课远未结束，有可能的话读一读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，再次感受保尔的精神，构筑我们生命的意义（八）布置作业：1.背诵“人最宝贵的是生命……”这段名言。2.以“人最宝贵的是生命”开头写一段话，把它贴在醒目之处，警策自己。（九）板书设计生命的意义人为什么活着人生目标人应该怎样活着生活方式（十）本课设计意图：“书读百遍，其义自现”。朗诵是一种艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品的思想感情的一种语言艺术形式，它不仅可以提高阅读能力，还可以陶冶性情，开阔胸怀，增进理解，可以培养对语言的体味能力，特别对学生进行的思想进行潜移默化的影响。本节课的特色是：激发学生的情感，发挥移情作用，对学生进行心理教育，使学生树立正确的人生观，理解人生的意义。促进学生个性意识的觉醒，使生命本身的创造性发挥出来。