少年闰土教案设计

《少年闰土》第二课时教案设计学校：新岗小学年级：六年级科任：黎惠平课题17　少年闰土课型精讲课第（2）课时日期教学目标1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、有感情朗读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、背诵第一自然段。教学重点有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学难点从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。教学准备课件教学过程教师行为学生行为时间意图一、复习检查旧课后，简要谈话导入新课。指名说说闰土向“我”讲述了那几件事。回忆，汇报。为后续教学奠基。二、组织学生学习“雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”四件事。　1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）1、快速自由读课文，找出依据，交流后汇报。了解学生的理解能力和口头表达能力。　2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？　（根据学生的汇报，给予适时的点拨、总结与赞扬。）　2小组内交流后，畅谈感受。 三、以“看瓜刺猹”为例，引导学生学习文中事件。1、指名感情朗读“看瓜刺猹”这一部分。1、个人有感情朗读、其他同学给予点评。提高学生的朗读水平。2、请同学们把描写少年闰土刺猹主要动作的词语找出来，并谈谈自己的感受。教师适时板书：听、捏、走、看、刺。（聪明、能干、勇敢）2、学生找后交流、回答。提高学生的理解与归纳能力。3、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？想像画面。引出第一自然段的教学。　4、引导同学们想象第一自然段描述的画面。　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。联系课文，紧接老师的提示，快速回答。加深学生对课文的印象。5、引导学生有感情朗读这一部分。5、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。培养学生的自学能力和协助能力　6、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”指什么？（那中间，课文中指西瓜地。）6、联系课文回答。7、“看瓜刺猹”动画演示。欣赏动画。激发学习兴趣， （过渡：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在我们一起来观看“看瓜刺猹”的动画演示。课件演示。）　　　再次体会感情，加深学生印象　8、引导背诵（可以演示动画进行提示）四、学生自学“捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿”三件事。练习快速背诵。提高学生记忆力1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它三件事，又表现了少年闰土的什么特点？1-2全班交流后回答。掌握自学窍门，提高自学能力。3、适时演示动画课件。适时板书：聪明能干、见多识广。欣赏动画。加深理解和体会。　4、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土“雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”等事情的学习讨论，对少年闰土的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。细心聆听。提高学生的自信心。　五、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？　（1、联系课文回答。提高学生概括能力。 因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。）　2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？　　（因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装?捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。）　3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）2、3交流后回答。提高学生的理解能力。五、引导学生学习体会人物的语言。1、过渡：课文中少年闰土的四件事都是以对话的方式来描述的。请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。根据要求读文划句。提高归纳能力。　2、引导说话：谁能以闰土的身份给大家讲讲其中的一件事？小组内练习说话。提高学生的思维能力和口头表达能力。　3、小结：刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。六、理解含义深刻的句子1、请同学们集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。有感情朗读，交流体会，汇报。提高朗读、理解能力。2、出示：“那时候……只是无端地……”。提问：读句，讨论交流、汇报。 这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）自主学习与协助学习相结合，从而更好地理解、把握课文。3、引导朗读理解第14、16自然段。（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：　　（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）　　根据学生的回答，适时板书：羡慕  佩服  向往七、学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？　1、自由读最后一个自然段，抓住关键词加以体会（急、躲、托、送）读文划词，加以体会。提高学生自主学习能力。 2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，先说一说，再演一演。板书：难舍难分1、两人小组学习，用简洁的语言概括后，按先后顺序说一说，再演一演。培养合作学习的习惯和表演能力。2、在相应的段落上方加上小标题。　　八、小结学习情况1、反馈重难点的质疑。2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。1、质疑，共同解疑。2、简要谈话。提高学生自主学习能力。　　作业设计：1、朗读课文。2、完成习题精选的练习。3、背诵第一自然段。板书设计：17、少年闰土雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、看跳鱼儿闰土：聪明、能干、勇敢、见多识广我：羡慕、佩服、向往两人：难舍难分教后反思本课时，我的教学目标是：感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的特殊感情；能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标，展开了一系列教学活动。总的来说，教学效果还不错。一、让学生合作学习，教师只做引导者。 上课过程中，我让学生四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年？是从哪件事中怎么读懂的？然后再全班交流。通过合作探讨与交流以及教师的引导，学生逐步读懂了课文。整堂课中，围绕这个中心问题展开教学，既把握了课文的重点，思路也比较清晰。同时，在这个过程中，穿插理解文中重点句子的含义，学生能理解到“井底之蛙”，体会到了“我”对自己所处地位和生活环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往之情。这里应该是成功的。二、以读为本，深化理解，强化训练阅读教学的重点内容之一就是要让学生读，其中各种形式的朗读更能为小学生所接受。“书读百遍，其义自见”大家都明白，多读能让学生自然而然地理解；理解了再读，能让学生进一步体会，更好地把握文句的意思。多进行练读还能培养学生的语感，提高学生的朗读水平。因此，在教学过程中，我安排了不同形式的朗读（指名读、小组读、男女生读、齐读等），效果比较好。三、情境表演，体会依依惜别之情教学过程中，当学生学懂闰土是个怎样的农村少年，知道闰土给“我”讲了许多新鲜事，“我们”成了好朋友后，面对离别，学生能感受到那种舍不得之情，感情自然能流露出来，甚至是迸发出来。这样，及时让他们演一演，对文章中心的体会也会更深刻些。