小学语文《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计一、初识作者导入：同学们，上课开始，我们先来认识一个人：出示文字：他时常穿一件朴素的屮式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。他是谁？（鲁迅）出示图片，你怎么知道的?师：没错，这个隶书的“一”字胡须，可是鲁迅典型的外貌特征。今天就让我们走进鲁迅的文章，一起来认识他儿时的玩伴一一少年闰土。二、典型特征写外貌一一发现语言信息1•课文中，鲁迅是怎样介绍闰土的呢？（生汇报）看来课前预习的很充分。一起来读读。你从这寥寥数语中读出了哪些信息？出示句子，变红“紫色”“小毡帽”“银项圈”2•师：你们的发现都很有价值，鲁迅没有用过多的笔墨去写闰土的五官，而是紧紧抓住了紫色的圆脸、头戴小毡帽、项带银圈这些典型特征，就将一个活泼可爱的海边少年的形象展现在我们眼前。（板书：典型特征写外貌）3•不仅如此，鲁迅还通过利用典型特征写外貌的方法，刻画了很多令人印象深刻的人物：（出示）师引读一一如《故乡》中的长得像圆规一样的杨二嫂：凸额骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙,张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的规。以及鲁镇站着喝酒而穿长衫的唯一的人一一孔乙己：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.还有这个活泼可爱的闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。三、个性语言显性格1.写人的方法很多，除了描写人物的典型外貌特征，我们一般还会写这个人的什么？（语言、动作）是啊，这些是我们在刻画人物时经常用到的。那文学大家鲁迅在写闰土的语言和动作的时候又有什么高明之处呢？2•请同学们快速浏览全文，抓住作者对闰土语言动作的描写，看看你又发现了哪些重要信息？并在你有发现的地方做好批注。3•看大家读得这么认真，相信你一定有思考，有收获！先把你的收获在小组内交流交流。（小组交流）（1）生交流雪地捕鸟。（出示）从做事时的动作中：体会到他的聪明能干从介绍鸟名，可以看出闰土认识各种各样的鸟，见多识广 我们一起喊出这些鸟的名字一一（课件）这么多的鸟，有的我们连听都没听过,见都没见过，闰土却能如数家珍，足见其见多识广从闰土用短短几句话，就将捕鸟的过程讲得这么清楚，可以看出闰土口齿伶俐，很会说话通过读闰土捕鸟的这段话，我感受到闰土的天真快乐；（生相机板书特点）雪地捕鸟这件简单的事情，我们从多个角度去品读，就体会到如此丰富的内涵，了解了闰土这么多的特点。这就是鲁迅的作品，这就是经典的魅力。（2）咱们继续交流你的收获从看瓜刺酒，体会到机智勇敢；闰土的讲述，我感受到紧张刺激（出示）A.带着你的感受来读一读（生读）B.这可是特别警觉又特别伶俐的卷，注意，别惊动了它，更不能让它跑了。再试试好吗？（月亮地下，你听一一）（生再读。）你看，这样读，紧张刺激的味道就出来了。C.创境：静谧的夜晩，月光皎洁如水，就在这时一一（指生读）好一个机智勇敢的小闰土！D.让我们一起来做这个勇敢的闰土一一齐读人物的语言凸显性格。这样的讲述，才更符合闰土当时的语气，更能突出闰土的机智勇敢、活泼健谈。（3）文中几次提到了看瓜刺整？（两次）同样的事情写了两次，我们对比着读读，看看能不能发现不一样的信息？（比如：句式；场景）师：聪明的你，谁来说说自己的发现？（第一处写的是回忆闰土的情景，而第二段是闰土说的话。）师：的确，一个是记忆中的画面，一个是实实在在的场景。谁还有发现？（一个句子比较长，一个句子比较短）师：回忆中的画面用长句表达，带给我们悠远绵长、令人回味的感觉。谁来读读这段美好的回忆一一（一生读）师：这正是鲁迅的高明之处：运用个性化的语言将多种写人的方法结合到一起,这样人物形象就栩栩如生了。这就是鲁迅教给我们的第二个写人的秘密：个性语言显性格（板书）1・其实，标点符号也是一种语言。如果分别用一个标点符号来表示两个人说话的内容，你觉得可以是什么符号？为什么？（生自由汇报） 2•是啊，当闰土滔滔不绝地讲述他各种精彩有趣的经历的时候，身为富家少爷的我，却对此一无所知：引读一一 和见多识广的闰土比起来，我和我往常的朋友们就如井底之蛙一般孤陋寡闻：一一我和我往常的朋友是：（红色字）素不知道、单知道、所不知道、不知道;而闰土却是（蓝色字）：新鲜事、无穷无尽、稀奇的事。作者正是通过这种强烈的对比手法，（板：对比手法塑形象）将那个项带银圈的少年，那个看瓜刺渣的少年，牢牢地印在了心里。出示第一段，引读一一草木随风转，日月逐云飞。每当忆及童年时光，我的脑海总会浮现这样的画面一转眼间，十年过去了、二十年过去了，儿时的伙伴依旧跃然眼前一（一生背诵）五、拓展阅读，发现《中年闰土》中蕴含在文字背后的信息三十年悄然而逝，当朝思暮想的童年伙伴闰土，再次出现在“我”的眼前,那人，那景，那情，是否还是曾经记忆中的模样？1・请同学们打开主题学习丛书五中的《故乡》，结合自学提示的这几方面，阅读描写中年闰土的部分（师板写：中年闰土），看看你又有哪些新的体会？（学生静心阅读，教师巡视）2•共同交流：从外貌，语言，动作等方面来汇报：（生相机板写中年闰土的特点）3.（结合板书）少年闰土是一一活泼可爱聪明机智见多识广而中年闰土却是沧桑沉默呆板4•闰土为什么会有这么大的变化？他到底经历了什么，为什么生活如此艰辛？在小说《故乡》中后来写到：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”原来这一座一座的大山，这一道一道的枷锁，让曾经那个活泼可爱的闰土苦得像一个木偶人了！5•这也是鲁迅创作的又一高明之处：通过前后外貌、性格、境遇的强烈对比,使人物形象更加丰满立体起来。课下同学们可以找来《故乡》这部小说，继续感受那些个性鲜明的人物形象。六、力、结：这节课咱们一起了解了闰土的人物特点，收获了不同于以前的写人的方法（结合板书）：希望同学们也能用上这样的方法来写写自己的小伙伴，同时也希望同学们继续阅读鲁迅先生的其他作品，从而走近鲁迅，了解鲁迅，感受文学的魅力！七、板书设计：中年闰土典型特征写外貌沧桑个性语言显性格沉默对比手法塑形象拘束呆板17、少年闰土活泼可爱见多识广聪明能干机智勇敢