【教学设计】《少年闰土》（鄂教）

《少年闰土》甘肃镇原南川小学梁芃◆教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。　　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。　　这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习本课生字、新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文内容；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。【过程与方法目标】1.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子；2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。【情感态度价值观目标】感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。◆教学重难点◆【教学重点】1．抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2．通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 【教学难点】感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第1课时一、单元导语，认识鲁迅，导入新课1.结合搜集的资料说说你对鲁迅的了解。2.这个单元我们将学习与大文豪鲁迅有关的几篇文章。今天要学习的课文就是节选自鲁迅短篇小说《故乡》中的一个人物，题目是《少年闰土》。二、预习分享，识记字词，整理标题1.读准字音，理清字词意思，读通句子。（课件）2.整理标题，知道内容。师：读完课文，你们喜欢闰土吗？为什么？（喜欢，机智勇敢、见多识广、聪明能干、心灵手巧、淳朴可爱、健康活泼的小男孩）师：预习收获真多，连闰土是什么样的人都知道了。写人的文章要通过事情来表现，那么文章写了少年闰土的几件事？（雪地捕鸟→海边拾贝→看瓜刺猹→看跳鱼）让学生明确相应的段落。师：这四件事是闰土来“我“家以后，他讲给“我”听的。也就是“我”与闰土相处的过程。除此之外，课文还写了什么？（回忆、初识、离别）师：有顺序地串一下，谁能说说课文的主要内容？三、学习一二部分1.回忆。（1）师：同学们，闰土介绍的这四件事你们经历过吗？大城市的人一般都没有这样的经历，当然“少爷”也没有经历过。这些事情过去了30年了，让作者记忆犹新的是哪一幕？（看瓜刺猹）师：把印象最深刻的放开头写，这是作者的绝招。（2）出示画面，问：你能试着描述这个画面吗？ 师：看看大文豪鲁迅是怎么表达的。（课件播放文字生读）（3）关注地方的词：天空、沙地、其间，女生再读，争取一遍读出画面感来。师：鲁迅描绘的这一段太形象生动了，非常值得我们学习。值得我们学习什么写法呢？①思路清晰。先写当时的环境，再写少年的样子、动作，最后写猹怎么样了。②动作描写传神。如：捏、刺、扭、逃。（4）学习贵在积累，写的这么有特点，那背起来，肯定很容易，试一试吧。2.相识。师：初次见到闰土时，他长什么样子？请读相关的句子。（1）从这个外貌描写中，你感受到了怎样的闰土？（2）从写法上来看，原来描写人物外貌，不一定要从眼睛、嘴巴、鼻子开始，可以没有对五官的精细刻画，只要抓住人物的特点来写就行了。（3）你能三言两语描述我班哪位同学的外貌吗？让其他同学猜猜你说的是谁？四、总结引下节学习内容这节课通过学习课文前面两个部分，使我们了解了鲁迅在写文章时的一些方法，希望大家以后将此运用到自己的习作中。下节课我们将学习后两部分内容，请大家下去熟读课文，并背诵抄写第一段。第2课时一、回顾导入1.背诵第一段。2.这一段对应的或者说四件事中写得最详细的是哪一件呢？二、学习四件事，再识闰土1.看瓜刺猹。（1）课件出示内容，请学生自读，找出自己认为最有意思的地方说一说。师：说说你认为最有意思的地方？（预设：①随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏。）（2）齐读这部分，体会其中的韵味。（3）（出示我和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？看图，闰土是怎样说的，我是怎样听的？ （有动作、有表情）同桌练练，然后表演。师：闰土绘声绘色地说——；其他同学也像他同桌俩那样说一说。师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里，读——过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的希奇事。2.雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼。师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的希奇事吧。（1）我们先去捕鸟，我们沙地上，读——我们再去海边拾贝，我们日里，读——我们再在潮汛来的时候，一起去看跳鱼儿。我们沙地里，读——（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土想象？3.学习16段。师：听着闰土的这些话，我又有怎样的感受呢？请自读16段，看你能读出什么？不懂什么？（1）识词释句。使用图片解释“四角天空”。师：庭院深深，高墙耸立，这就是“四角天空”。（课件）想象说话：当闰土在，我。（2）悟情。师：难道一个少爷还不如一个农村少年吗？（我和我往常的朋友都是少爷，整天生活在大院里，不能像闰土那样去亲近自然，感受自然，所以生活的天地很狭窄，生活很单调，如井底之蛙一般。从而反衬了闰土的见多识广。表达了我对自己所处环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往之情。）（3）引读：面对一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，我不禁发出了这样的感叹。（生读16自然段）闰土这位新朋友有着无穷无尽的希奇事，而且他讲过的哪些希奇事深深地印在我的脑海里，久久挥之不去。（生背第1段）三、展开想象，训练表达，感受离别 正月过去了，闰土要回家了，我们就要分手了。读第17自然段，想象他们会怎样话别呢？我流着泪说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”闰土拉着我的手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”四、作业布置闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？（会的，确实见面了，在三十年之后）然而此时的闰土却是：“一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。”联系自己阅读的《故乡》谈一谈为何变成这样。◆教学反思。略。