《17.少年闰土》学习设计

“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关小学学校六年级语文学科上册第五章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题《少年闰土》学情分析1.学生情况分析学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力。根据标准落实知识与能力，情感与态度，过程与方法三维目标的要求，我们的教学重在引导学生自觉阅读，自由阅读，自主阅读，自觉走进文章。2.学习材料分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。　　教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。学习目标知识与能力1.会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3.整体感知闰土的形象。过程与方法1.有速度地默读课文。2.概括课文主要讲了几件事。3.根据画面展开联想。情感、态度、价值观感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情;培养学生热爱劳动人民的思想感情。4 学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一、直接导入，激发兴趣创设一个和谐的教学情景。课文插图观察插图，初识闰土1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2.打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说。　静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。二、整体感知课文整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。文本课件学生读书、标画、交流、思考。1.认识这位少年吗？细细地读读课文。2.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。3.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）4.老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。5.抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的总结能力。三、品读体会抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文内容文本课件1.课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们学习课文。（1）闰土是个捕鸟高手。（2）闰土很勇敢。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在评价学生对课文的理解情况4 自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点。3.小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？四、理解含义深刻的句子文本课件抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解1.现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2.“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）　　3.读第14、16自然（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）4 五、总结升华拓展延伸通过“写”，进一步深化对课文内容的理解，培养学生的表达能力。　　学习“分别“部分　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？　　1.自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）　　2.课堂练笔:①我们应该都知道,在写人的平常的写作中,写人可以从哪些方面去写?（从外貌.语言、动作、神态.心理等方面）而对闰土的描写,侧重在语言.动作和外貌描写,再读重点语段.②结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）③用几句话描写一位同学的外貌。读给大家听，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）板书设计课后反思雪地捕鸟少年闰土海边拾贝聪明能干月夜刺猹见多识广潮汛看鱼主备教师：刘晴选备课组长签字：解桂芬2015年10月16日4