丁晓华少年闰土7

           《少年闰土》教案设计——余杭区实验小学丁晓华教材分析：课文通过“我”对闰土的回忆，写出我与闰土相识、相处（重点写了闰土给我讲的“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”和“看跳鱼儿”四件事）及分别的过程，表达了我与闰土的友谊及我对他的怀念之情。课文分两课时完成教学。第一课时：深入感受闰土所讲的其中两件事“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”的有趣，并实现对课文第一段的理解记忆。第二课时：初步感受闰土所讲的另两件事“海边拾贝”、“看跳鱼儿”，体验闰土生活的丰富多彩。同时，通过对重点句意的理解，深刻体会“我”对闰土生活的向往之情。初识鲁迅。第一课时教学目标：1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到适当地运用。2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的其中两件事“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”的有趣，并实现对课文第一段的理解记忆。10 3、继续练习用较快的速度来读课文，能用多种方法引导学生有感情地朗读课文。课前准备：课件：连线、“看瓜刺猹”的图片与对话、第一自然段的图文、“雪地捕鸟”的图文及《春江花月夜》的古筝曲。学情分析：城市里的孩子对于农村生活一无所知，因此在学习课文时缺乏感情基础，需通过文字加图片、资料的补充让学生“感同身受”。因此，课前的交流与重点句子的教学与引导尤其显得重要！课前交流：童年是幸福的；童年是快乐的，童年又是无忧无虑的。小时候，你最喜欢做的是什么事？（拉近学生与课文之间的距离感，让学生重温儿时的那份快乐，愉快而迅速地进入本课的课堂学习。）教学过程：一、直接导入，检查预习：师：今天我们一起去看看鲁迅小时候的一位好朋友，他小时候最喜欢做什么？出题：少年闰土，请同学们响亮地读课题。1.看课文插图：说说哪个是闰土？（生活环境、衣着、脸……）10 2.快速默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？把自己感兴趣的事划一划，并在书上写写自己的体会与感受。给生3分钟的时间来读书。教师巡视。（在这个过程中，教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。）二、研讨深入，体会友情：1.读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。　　课件出示连线：（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2.说一说，闰土给我讲了哪几件事？师在生说的基础上随机板书。3.闰土给我讲的事就这些吗？他所讲的这些事你们经历过吗？板书：无穷无尽稀奇事（有趣的、新鲜的事、新奇的事……）4.研究自己感兴趣的事在闰土为我讲的四件事中，你最想和闰土一起干什么呢？（在生说的基础上来研究 ）（1）看瓜刺猹指名读我与闰土关于看瓜刺猹的对话，思考：你们知道怎样判断猹来了？10 啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？为什么要轻轻地走过去？带着自己的体会来读这句话？（出示课件：啦啦地响了，猹在咬瓜了。一般的滑……）在朗读中，让学生体会当时闰土：兴奋、警觉等心情；感受猹的伶俐、狡猾；鲁迅好奇、羡慕的语气。生读，并在读的基础上进行适当地评价。研读第一自然段师：多么惊险、刺激而又有趣的“看瓜刺猹”呀！其实，在作者无数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？师配乐（《春江花月夜》古筝）朗诵课文的第一自然段。交流：看到了什么？有什么体会或感受？月夜的美（抓住颜色等的词语，并用红色强调这些颜色的词语帮助朗读）；闰土的勇敢（抓住动作的词与猹的伶俐的词）指导朗读：读出月夜的美与闰土的勇敢“月夜刺猹”一段，景美：舒缓些，慢慢品味月夜的幽静与美丽；猹伶俐：语速应快，体现当时紧张的场面。一快一慢，通过强烈地对比读，更突现出闰土的勇敢形象。生读并评价10 带着体会读一读完整的画面。（课件出示第一段）师：这既是一幅画呀，更像一首诗，谁能读出诗一样的韵律来。（课件出示：改变课文的排版样式，以诗行的形式重新排列第一段的内容）指名读——赛读——齐读指导背诵教师提供两种背记方法：一种：可以利用文章插图来记，一种：可以借助关键词句来记。（学生2分钟自由识记）展示：（提示：背诵的时候，把我们刚才体会的情感融进去！）师生共同评价记忆效果。师：听说闰土能装弶捉鸟雀呢！让我们一起去看看吧！（2）雪地捕鸟你能说一说闰土是怎样捕鸟的吗？课件展示关于闰土捕鸟的文字：（我们沙地上……蓝背……）闰土用这种方法捕到的鸟有些什么？你从哪里看出还可以捕到其他的鸟？（省略号的运用）谁能按照文章的写作顺序来说一说表示闰土捕鸟动作的词。(提醒学生以后的写作中也可以学着用一用。)在这么多的动作中，最有意思的是这个“撒”字，闰土边撒秕谷边在想些什么呢？10 出示课件：闰土用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，(在大竹匾旁写上“撒下”两字)看一些鸟雀正偷吃秕谷时，自己却俯卧地上，远远地拉着一根绳子，笑眯眯地守侯小鸟时的画面。引导学生从画面中充分感受闰土当时那种“兴奋”、“愉悦”、“窃喜”等复杂的心情，而后再在画面中出示：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，心想：()的小练笔，让学生在写的过程中，进一步体会闰土当时复杂的心情，为朗读做铺垫。学生试写片断并交流。指导朗读：自信、自豪、得意等语气(指名读)三、课外延伸：闰土的稀奇事还有很多很多，我们下节课继续一起去看看吧！板书：少年闰土看瓜刺猹（机智勇敢）雪地捕鸟（聪明能干、见多识广、经验丰富）稀奇事看跳鱼儿（知识丰富）（趣事、新鲜的事、新奇的事）海边拾贝（知识丰富）……10 第二课时教学目标：1、进一步感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。2、通过联系上下文、时代背景等理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。课前准备：课件：贝壳、跳鱼儿、重点句段教学过程：一、复习导入1.说一说，闰土给我讲了哪四件有趣的事？其中，“看瓜刺猹”和“雪地捕鸟”的闰土给你留下了怎样的印象？2.这节课，我们继续随闰土去看看那些稀奇的事。板书：“海边拾贝”“看跳鱼儿”二、研读稀奇事1.“海边拾贝”(1)指名朗读第8自然段。（2）说说：你读懂了什么？（抓住颜色、形状等）(3)欣赏海边贝壳的颜色与形状，感受贝壳的美。（课件出示）2.“看跳鱼儿”10 (1)课件出示：跳鱼儿（2）学生简介资料：跳鱼儿3.从“海边拾贝”和“看跳鱼儿”两件事中，你觉得闰土的生活怎样？是一个怎样的孩子？（生活丰富多彩，是一个知识丰富孩子。）三、羡慕闰土理解句子：１.“我素不知道天下有这许多新鲜事……”（理解素、如许，我素不知道的是哪些事？为什么“我素不知道”这些事？感受鲁迅对闰土的羡慕和钦佩。）２.听了闰土的讲述，“我”无尽感慨：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”（1）我往常的朋友指谁？（2）片断训练：闰土在（“海边拾贝”或“雪地捕鸟”或“看瓜刺猹”或“看跳鱼儿”）时，我在（　　　　　　），抬头只看见院子里高墙上的四角天空。当我听到闰土有这么多无穷无尽的稀奇事时，心中不免感慨：（）（3）指导朗读：你将用什么样的感情读好这句话？（以学生为主，可能是高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如、向往……各种情感分别让学生尝试朗读。）10 ３.总的说说闰土给你留下的形象。四、看图话别1.可惜正月过去了，闰土须回家里去了。当我俩听到这个消息时……2.自读课文第17自然段。思考：他们会有什么表现？分别说些什么？做些什么？３.同桌分角色想象表演。五、课外延伸1.有感情地朗读课文描写闰土外貌和动作的句子。2.“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，此时他的外貌与行动会如何呢？（1）出示课件：《故乡》中关于闰土的外貌描写以及动作描写的句子。（2）谈谈读后的感受。3.简介鲁迅，并推荐学生阅读鲁迅的《故乡》。板书：我：羡慕、佩服、向往少年闰土看瓜刺猹（机智勇敢）雪地捕鸟（聪明能干、见多识广、经验丰富）稀奇事看跳鱼儿（知识丰富）（趣事、新鲜的事、新奇的事）海边拾贝（知识丰富）10 ……10