《少年闰土》教学设计方案

《少年闰土》教学设计方案案例名称《少年闰土》科目语文教学对象六年级提供者刘延玉课时一课时一、教材内容分析我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文（语文A版）第十二册第17课《少年闰土》。这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、和处、分离的过程,刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。二、教学目标（知识,技能，情感态度、价值观）认识“扭胯''等7个生字过程与方法情感□态度与价值观少年闰土三、学习者特征分析会写“扭胯"等7个字知识与技能能正确读写“胯下厨房明晁晃'‘等个词语正确s流利.有感情地朗读课文弄洁楚少年闰土讲的四件爭背诵课文第一段分析含义深刻的句子本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生己具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情四、教学策略选择与设计 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”0因此，在本课的教学中，我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则，选用了悟读组合式教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量。在第一课时，我组织学生自读课文，要求读通读顺，训练阅读的速度，揣摩文章的表达顺序，了解“我”和闰土相识、相处、分离的过程，并重点研读相识部分,从闰土的外貌描写中体味他的个性特点，并背诵第一自然段。第二课时中，我的教学设想如下：五.教学环境及资源准备多媒体教室、网络课件；课文中的生字卡片、词语卡片。学生准备：收集有关的图片、文字介绍等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入新课多媒体出示月光下看瓜刺猜的图片，（出示网络课件）板书《少年闻±》让学生随情呆进入学习带着问题听教师范读课文介绍一下你收集资料？ 口读课文，学习生字词语通读课文，感知人意分析含义深刻的句子思考:你觉得闰土是个怎样的孩子？从哪些地方或事情可以看出来？•他紫色的小圆脸.头載顶小毡帽，&上套一个明晃晃的银项圈.国土的外親学习“雪地捕鸟”和“瓜地刺笙”相关句段，默读课文，找出最有研究价值的词语、句子，甚至标点，小组讨论交流。引导进一步理解闰土聪明能干、见多识广。出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见;看不见;看不见,只看见,就像的井底Z蛙。初读课文，1了解“我“和闰土相识、相处、分离的过程；2学会本课生字、新词；从对闰土的外貌描写中体会他的个性特点；3背诵课文第一自然段从“雪地捕鸟”和“瓜地刺掘”相关句段中，你认为闰土是一个什么样的孩子？“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？重点研读闰土的动作、语言,进一步体会他的个性特点再用口己的话说一说。学生回答老师纠正 板书设计七、教学评价设计在教学中，我设计了课前积累交流评价、朗读比赛贯穿评价、阅读测试综合评价等环节来完成木节课的教学目标八.教学反思语言和思维是语文课的双翼，一堂好的语文课耍给学生充分语言实践的机会,发展学牛的语言；在发展语言和训练思维的过程中，还应使学生的情感得到熏陶。让学生结合生活实际，说说自己平时在生活中怎样克服困难的事例,让学生自己悟出在困难面前首先要有战胜困难的勇气和信念，那样，做任何事情就能够达到目的。