《少年闰土》教案(李光芳）

青龙中心小学集体备课教案执教教师：组别六年级语文主备人李光芳课时数2课题17少年闰土教材解读：这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。　　这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。　　选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。教学目标A类：学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子。进而理解课文内容。　　　B类：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。C类：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。问题生成单设计1、比一比，组词语。　　　缚（　　　）　搏（　　　）　租（　　　）　组（　　　）　　　　傅（　　　）　膊（　　　）　祖（　　　）　阻（　　　）　2、按课文填空。（　　）天空中挂着（　　）圆月，下面是海边的沙地，都种着（　　）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（　　），（　　），向一匹猹（　　）刺去。3、归纳课文有关内容，然后填空。从闰土给"我"讲（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等几件事，可以看看闰土是一个（　　）少年。学生学习活动（注名小组或个体活动）教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）集体议课记录教师个人增删个体：激发兴趣，齐读课题第一板块：谈话交流，导入新课（2分钟）我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。 个体：1、初读课文，从整体上感知课文内容。2、自学生字、新词，扫除阅读障碍。小组：讨论交流，向全班汇报。个体：学生读，圈画，思考、批注。教师巡视指导小组：合作讨论相关问题。第二板块：整体感知，合作交流。（8分钟）1、学生分段朗读课文，纠正字音。2、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。3、学生自读圈画，教师巡视指导。4、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？6、初识闰土，了解特点（1）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：①他正在厨房里……用圈子将他套住了。②他见人很怕羞……我们便熟识了。（2）闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（3）从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？第三板块：精读课文，品味理解。（15分钟） 个体：认真思考，与同学交流，大胆质疑。小组：1、合作完成练习。2、在班上交流汇报。个体：1、主动完成练习。2、在小组内充分发言。请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）第四板块：解疑释惑，升华认识（10分钟）1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）3、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，课内积累，课外拓展第五板块：课内积累，课外拓展（5分钟）1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、找鲁迅的小说《故乡》读一读，进一步了解鲁迅和闰土。板书设计17少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝聪明、能干看瓜刺猹勇敢、见多识广潮汛看鱼羡慕佩服向往教后反思：