少年闰土教学设计方案

少年闰土教学设计方案【教学目】1、掌握本多音字的法;2、重点段落的理解，体会少年土个人物形象，理解作者土的特殊感情;3、正确、流利、有感情地朗。【教学重点】理解含深刻的句子，体会少年土个人物形象，理解作者土的特殊感情。【教学准】PPT件。【教学程】一、片出示“瓜地刺猹”同学仔察片，真思考：你看到了什么?(引学生“怎么的月亮⋯⋯怎么的少年。)渡：少年便是我今天要的一位朋友“土”。板：少年土一生朗，。二、作者介 师：本课是节选自名为《故乡》的书。1、哪位同学知道这本书的作者?(鲁迅。)2、反馈学生收集资料，请说出一点你对鲁迅的认识。幻灯片出示相关资料。过渡：然而，在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面，直到30年后仍记忆犹新。三、学习“瓜地刺猹”1、师范读第一自然段，说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢?2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猹的生动场景。读一读，看看每句话都在写什么?(景美──人勇敢、聪明──猹伶俐。)过渡：30年后，当鲁迅再次想起“瓜地刺猹”这件事的时候，童年的许多往事仿佛历历在目。3、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读一遍。多音字检查：正、供、行、空。 4、找一找文中有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猹”件事。四、指学9～13自然段1、分角色一，找出土刺猹作的句。(捏、走。)体会用的精确性。2、小分角色朗，体会土是怎一位少年?渡：除了“瓜地刺猹”，土告我哪些新事?五、介其它三件事1、雪地捕：指名朗第六自然段，找出描写捕的一系列，用上“先⋯⋯接着⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯”捕的程。(土明能干;知丰富。)2、海拾。(知丰富。)3、沙地看。(知丰富。)渡：土知道的可真多呀!可“我”呢，“我”知道些?你从哪句看出来了?六、理解句子 1、“我素不知道天下有多新事⋯⋯”(理解素、如，我素不知道的是哪些事?什么“我素不知道”些事?感受迅土的羡慕和佩。)2、听了土的述，“我”无尽感慨：啊!土的心里有无无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的⋯⋯”(我往常的朋友指?“高上四角的天空”什么意思?表达了怎的思想感情?理解句子。)3、的土的形象。45