《少年闰土》教案设计教学目标 1.继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2.学会本课7个生字、4个多音字；理解其间、祭祀、值年等词语的意思。 3.理解含义深刻句子的意思，体会文章的思想感情。 4.能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5.学习作者抓住人物的言行、外貌概括人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学时间3课时教学重点 1.有感情地朗读课文，初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。第一课时一、新课导入1、今天我们来共同认识一位新的朋友，这个朋友是鲁迅先生儿时的玩伴——闰土。你们想和闰土成为朋友吗？那就让我们一起走进课文，去结交这个好朋友吧！伸出小手和老师一起板书课题——少年闰土。我们在书写的时候要注意横平竖直，要写的端端正正。2、介绍作者，翻到课文80页，一起齐读——资料袋，从中我们得知《少年闰土》这篇课文选自鲁迅的小说《故乡》。3、我们已经了解了作者，那同学们，你们看到课题有什么疑问吗？（闰土是一个怎么的人？闰土想什么样子？闰土和鲁迅是什么关系？）同学们真会思考，那就让我们带着问题一起走进课文，把书翻到课本的76页。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，要做到字字入目，句句入心。2、检查生字生词（1）同学们请看大屏幕，老师检查一下同学们生字词的掌握情况。扭胯厨套猬畜窜
请同学读；男女比读。提示个别难写的易错的字：套、窜等（在本子上写三遍，要做到头正，肩平，身直，足安。同学们的字比以前有了很大的进步，只要用心书写，一定会越写越好看的！）分别组词造句，学生自主合作学习。要正确区分多音字“正”在“正（zhèng）在厨房里”与“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”与“神佛（fó）”中的不同读音。“五行（xíng）”“供（gòng）品”等词的读音，“畜”读chù，不要错读成xù。（2）对词语的理解。其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。竹匾：一种边较浅的圆形竹器。秕谷：干瘪的谷子。潮汛：一年中定期来的大潮。跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。三、再读课文，认知贯通1、同学们再次默读课文，边读边画边思考。（1）课文主要讲了什么？（2）闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事情？（1）※讲了“我”回忆中的闰土；板书（回忆）※“我”和闰土的相识、相处的过程板书（相识、相处）※“我”和闰土相别板书（相别）（2）讲了四件事：※雪地捕鸟※海边拾贝（板书）※看瓜刺猹※看跳鱼儿（3）这四件事中，哪一件是给文中的“我”就下了深刻的印象？（看瓜刺猹）你从文中哪个地方看出来的？（从文章的篇幅的详略中得知，文中提到了两次。）从文中我们知道了最让“我”印象深刻的事情是看瓜刺猹这件事，想必这件事一定很有意思，现在就让我们和作者一起来结识一下闰土。3、结识闰土，了解特点（1）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？快去读课文，画出相关的句子。要做到不动笔墨不读书。
读“他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见……我们便熟识了。”（2）闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸（板书）头戴小毡帽颈套银项圈（3）1、从闰土的外貌，可以看出他是一个怎样的少年？用铅笔画出你想象中的闰土。（圆脸，小毡帽，颈上银项圈），结合课文插图进行对比阅读。对比后，我们可以看出闰土是年少而又活泼勇敢的孩子。2、再读描写闰土外貌的句子，闰土还有什么特点？从“紫色的”可以看出他很健康。3、那他的脸为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经过风吹日晒就变成了紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。板书：年少健康五、布置作业1、抄写本课生字。2、抄写词语三遍。第二课时一、复习回顾上一节课我们学习了课文的的生字词，也结识了闰土。下面我们检查同学们词语的掌握情况。（大多数同学都默写的很好，有个别同学写的不太好，继续努力！）我们来复习一下上一节课，闰土给我讲了那几个件有趣的事？（同学们回答的真棒，可见上节课听的很认真！）二、巩固提升（一）自由朗读课文。思考：1、综合闰土给“我”讲的这四件事。可以看出闰土是一个怎样的少年？2、在这四件事中，文章主要讲的是哪一件事情？为什么？（看瓜刺猹，因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。）（二）重点研读“看瓜刺猹”1、齐读第一自然段，想象描述的画面。（1）思考：看瓜刺猹这件事发生在什么时候？（晚上）从第一自然段中描写景物的句子和描写闰土的句子中，你的脑海里会呈现出一幅怎样的画面？（作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带去了一个神奇的美妙的世界，给读者留下了深刻的印象。）（2）反复朗读，引导想象。（比读，分组读，齐读，个别读）2、再读文中其他的相关句子，谈谈感受。出示：“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”你们有什么感觉？
（读着读着，有一种毛骨悚然的感觉，这更突出了闰土的勇敢，聪明，能干的特点。）出示：“管贼吗？……它的皮毛是油一般的滑……”（从语言描写可以看出闰土的聪明勇敢，也可以看出猹的狡猾。）4、“看瓜刺猹”这一段不仅给我们就下了深刻的印象，也给作者留下了深刻的印象。课文一开始写作者的回忆中少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土怎么的性格特点。板书：聪明、能干、勇敢4、结合后面的相关句子，想象在这样一幅色彩鲜明的画面中，闰土是怎样刺猹的？请同学们画出描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语。（听、捏、走、看、刺）5、引导背诵第一自然段。（三）学生自主学习“雪地捕鸟”、“海边拾贝”“看跳鱼儿”三件事。1、用学习“看瓜刺猹”的方法学习“雪地捕鸟”。2、“雪地捕鸟”和“海边拾贝”这两件事表现出少年闰土怎样的特点？学生读6-8自然段并加以理解体会。3、适时出示相关图片，小结：（1）从捕鸟这件事，可以看出少年闰土的聪明能干的特点，还可以看出闰土的知识丰富，他能认识很多鸟。（2）从海边拾贝这件事，可以看出闰土的知识丰富，见多识广。（3）从看跳鱼儿这件事，可以看出闰土的阅历丰富。板书：见多识广（四）闰土给“我”讲了四件有趣的事，“我”又是怎样想的？（引导学生理解含义深刻的句子，体会作者的情感。）1、出示：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……只看见院子里高墙上的四角的天空。”（1）“他们”和“我”指谁？他们不知道什么事？（鲁迅和他的朋友，闰土给“我”讲的有趣的事。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和向往。）（2）“只看见院子里高墙上四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富豪子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄，见识很少。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富生活的向往。）板书：羡慕向往（五）填空闰土在（海边拾贝）时，我正在（读书），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。闰土在（）时，我正在（），不知道（）。闰土在（）时，我正在（），不知道（）。（六）总结大家通过对少年闰土看瓜刺瓜、海边拾贝、雪地捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土言行、性格特点走了进一步认识，少年闰土形象给我们留下了很深的印象。（七）学习“父亲允许闰土来管祭器”部分过渡：闰土给“我”讲了很多有趣的事，那么“我”和闰土是怎么认识的呢？
（1）思考：作者和闰土是怎样认识的？（2）作者为什么走盼望闰土早点来呢？（因为他要说闰土这个名字，而且知道闰土和“我”年纪相仿，又会装弶捉小麻雀，想和他玩，所以盼望他早点来。）板书：盼望（八）学习“分别”部分过渡：正是因为闰土知道很多我不知道的事情，所以“我”和他在一起玩得很开心。可惜的是，正月很快就要过去了，闰土要回家了，分别的日子到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以看出？（1）自由读最后一自然段，那哪些词语你体会到了他们分别时的心情？（急、躲、哭、托、送）（2）有感情朗读最后一段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？（难过，又有点想念以前的日子）板书：难分难舍（九）节选鲁迅《故乡》闰土与作者再次相逢的篇章，进行比较赏析。（十）布置作业1、背诵第一自然段。2、摘抄文中描写闰土外貌和动作的句子。3、抄写本课生字词辅导员考试笔试简答题题库100题注：简答100题，第50到90题很多用不着看，考的少，它是举个例子。1.中共中央16号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：
①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法。7.中共中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。8.教育部令第24号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。9.高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。10.辅导员选聘的标准是什么？参考答案：①政治强、业务精、纪律严、作风正；②具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；③
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