少年闰土导学简案

课题少年闰土课型思维建构课导学教师吕海燕导学目标1、有感情朗读课文。用多种阅读方法研读闰土给我讲的四件事，体会闰土的聪明能干、机智勇敢、见多识广。2、学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写人物的方法；3、理解文中生僻和含义深刻的词句，体会我对多姿多彩、自由自的农村广阔生活天地的向往。重点难点体会闰土的特点，学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写人物的方法；领悟对比的写作手法。关键问题闰土是一个怎样的少年？导学准备1、查阅有关资料了解旧社会封建家庭的生活方式和鲁迅的童年；2、制作PPT；编制思维建构学习单；导学过程设计导学程序导学内容活动方式思维预热回顾旧知回顾全文，回顾初识鲁迅。教师导学思维建构人物品析一、说说闰土，领悟写法。问题一：闰土是一个怎样的少年呢?（）的闰土1、合作研读：根据导学单上的提示，分组研读闰土给“我”讲的四件事,说说你对闰土的认识和评价。2、交流展示学习成果。问题二：作者是怎样塑造少年闰土这个鲜明生动的形象的？个体自学同伴助学互动展学思维体验学习写法二、说说“我”，学习写法。1、说一说：闰土讲这些事时我是怎么说怎么想的呢?2、写一写：和闰土在一起时,“我”也会给闰土讲“我”的生活，“我”会讲什么？请你选一两件事情替“我”讲给闰土听。同伴助学实践研学互动展学思维延伸拓展阅读三、对比闰土，拓展阅读。1、记忆中的少年闰土：第一自然段品读背诵；2、三十年后的中年闰土：《故乡》中描写中年闰土外貌的段落，阅读，质疑。若想探究人物发生巨大变化的原因。阅读《故乡》全文。教师导学个体自学网络拓学导学反思注：此栏根据老师的课堂活动，体现“六学”课堂的要求（个体自学同伴助学互动展学教师导学网络拓学实践研校长寄语：用教育家文化滋养每一个孩子！