人教版小学语文教案《少年闰土》

17、少年闰土教学目标：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：1．通过抓关键词理清课文思路。2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。教学难点：在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、从第三单元的几篇课文中，我们初识了爱憎分明，关心青年，受人爱戴的迅先生。这堂课，我们将通过鲁迅先生的笔端，去结识一位与我们年龄相仿的少年——闰土。请同学们响亮地齐读课题：《少年闰土》。（师：《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，其中闰土的形象深入人心，带给几代人深深的感慨。）那么闰土是谁？他和“我”是什么关系呢？请大家翻开课本去读一读，同时再学一学文中的生字。二、识字品句——点点滴滴味正浓师：谁来告诉老师，闰土是谁？他和“我”是什么关系？图片中的两个小伙伴中，哪个是闰土呢？（师出示闰土和“我”在一起的图片）课文中是怎样描写闰土外貌的，请找出语句来读一读。师：谁能用简洁的语言来概括闰土可爱的模样？紫色圆脸（这种颜色叫太阳色，圆脸说明长得特别健壮。）头戴毡帽（毡帽是绍兴独特的民间常用帽！）项带银圈（据说带银圈几个能辟邪还能得到神灵的保护。）看，用简练的语言就把闰土的可爱形象概括出来了。是怎样的？（生齐说）紫色圆脸，头戴毡帽，项戴银圈。师：闰土的模样具有绍兴乡下孩子那种可爱的土气和健壮。师：那么谁能看图描述一下文中“我”的模样呢。（生看图答）师：提到闰土的名字，听起来有点土气，那闰土这名字是怎么来的？（闰土是闰月出生的，五行缺土。）师：噢！真好。知道“五行缺土”的意思吗？（生猜）师：五行，就是金木水火土。以前，我们的祖先认为世间的万事万物（包括我们人）都是由金木水火土五种元素组成的， 大概是闰土父亲听了算命先生说闰土的命里缺土，缺什么，名字里就补什么，所以就起名闰土。从这个有点土气的名字，我们也能感受到父亲对闰土的爱。师：（板书：正月），谁来读读？（生读）对，农历每年第一个月叫“正月”！师：（板书：忙月）忙月又是什么？（生答）忙月是在农闲时节到城里打临时工的乡下人，在当时，闰土父亲到我家来做忙月，闰土跟着一起来帮忙，闰土就成了小忙月。师：再来一个（板书：秕谷）？师：两个第三声的字在一块连读时，第一个要读第几声呀？师：对！应该读“秕——谷”。秕谷是什么？见过吗？(秕谷就是不饱满的稻谷)师：课文中闰土用这不饱满的秕谷干什么呢？（捕鸟）师：闰土为什么不用很壮实的稻谷捕鸟，而要用不饱满的秕谷呢？(因为很壮实的谷要给自己吃，而用饱满的谷去捕鸟的话，那粮食就浪费了)师：闰土用秕谷做诱饵就能捕到鸟，这说明闰土(很聪明)师：你和闰土一样的聪明。下面来一个难度大一点的，看看谁知道。（板书：祭祀）谁认识？（生读）师：读得很好，知道什么意思吗？（生答）师：你们有没有参加过祭祀活动？（生答）师：大家看这个“祭”字，上面左边就是一块肉，右边是一只手，下面是一个很庄重的台子，用手恭恭敬敬地把一块肉放在很庄重的台子上，这就是祭祀。祭祀是我们中华民族纪念先人的一种传统风俗。师：大家在读课文时，还会发现文章中有些词语比较奇特。这是因为这篇文章正是古今汉语交替之时，鲁迅是第一个用白话文写小说的人，白话文就是我们现在语文书上的这些现代文，在鲁迅之前，我们中国人写在纸上的文章都是之乎者也的古文。因为这些原因，所以文章中还带有古代汉语的痕迹。考考大家对汉语的敏锐度。出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道单知道无缘无故希奇其中三、细读概括——可爱少年跃纸上师：“稀奇”的意思就是很少见到的，很稀罕的。在我与闰土相处的时间里，闰土给我讲了好多稀奇事，下面请同学们再次走入课文中，快速地默读课文，文中选取了闰土的几件“稀奇事”与我们分享。找一找，抓住文中的关键词进行概括。（如生回答“捕鸟”） 师：“捕鸟”简洁是简洁，但好像没有把闰土捕鸟的“稀奇”概括出来。大家看看课文，有一段就是专门描写闰土捕鸟的。我请一个同学来读一读。生读“我们沙地里……什么都有：鹁鸪、蓝背……”师：闰土捕鸟希奇在哪？(闰土是在雪地里捕鸟。很好玩的。)师：对，雪地捉鸟，那才有味道呢！在雪地上扫出一块空地来，再撒下秕谷，等鸟雀来吃时将绳子一拉，这种雪地捕鸟才叫稀奇呢！（板书：雪地捕鸟）第二件稀奇事(如：管西瓜，好像也没有概括出闰土管瓜的稀奇。)（我觉得他在管西瓜时还用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。）师：对，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。我们能不能模仿“雪地捕鸟”来概括第二件稀奇事？（瓜地刺猹）师：第三件稀奇事“捡贝壳”，就应该是(海边捡贝)师：第四件稀奇事是？(沙地抓鱼)师：闰土给我讲的事就这些吗？生：不是。师：你从哪里知道的？生：我是从16自然段中的无穷无尽知道的。所以可以在这四件事的下面加上省略号。师：闰土所讲的这些事你们经历过吗？（没有）师：听说过吗？（没有）师：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它是-----稀奇事（师板书）师：在这四件事中最让我难忘的应该是哪一件事？（瓜地刺猹）师：从哪里看出来的？（第一自然段）师：请你把第一自然段给大家朗读一遍，好吗？（生：深蓝的天空中……）师：读得很流畅。能说说你的理由吗？(第一自然段就写刺猹，当然是最难忘的了。)师：有道理。我一想到闰土，首先就想到刺猹,说明我对这事印象最深。还有别的理由吗（而且课文先后两次写到刺猹这件稀奇事）。对，一次是三十年前听闰土亲口讲述刺猹的故事，一次是三十年后我在脑海中回忆闰土刺猹的情景。请同学们前后对比朗读，看看两次写刺猹有哪些不同的地方。（生默读）师：好，谁先来说说自己的发现。发现一点就说一点。(生答)（我发现“我”回忆起来的夜晚比闰土讲的夜晚更美。因为这里天是深蓝的，月亮是金黄的，瓜地是碧绿的）师：老师发现你是最善于比较的同学。如果说闰土讲的刺猹的故事是黑白版的，那我记忆中的刺猹就是彩色版的。对吗？我们一起来齐读第一句话，感受一下彩色的夜晚。（深蓝的天空……）师：深蓝的天空，金黄的圆月，还有一望无际的碧绿的西瓜，有了这些颜色词，夜晚变得多么迷人啊！我们顺着这个同学的对比思路，夜晚是越来越美，那刺猹的闰土变得怎样了？猹呢？ （从“尽力”这个词中发现闰土变得比前更帅了，更有男子汉气概了，闰土变得更勇敢了）师：那猹呢？（从“将身一扭”这个词，我看到那猹变得比以前更狡猾了，我感觉猹变得比以前更凶猛了）。师：迷人的夜晚，勇敢的少年，凶猛的猹，虽然作者并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的画面，已深深地印在了作者的脑海中，这就是三十多年来累积的思念呀！让我们用朗读来表达这深深的思念吧(深蓝的天空……)师：这既是一幅画，更像一首诗，让我们再来读一次，读出如诗如画的韵律来吧。（推荐生读。）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：这个画面三十年来，在鲁迅心中不但没有随着时间的消逝而淡忘，而是随着年岁的增长而越发的难忘。同学们，让我们感受鲁迅的感受，也把这美丽的画面刻印在我们的记忆里。给大家一些时间，看谁能最快速度地记住。（学生背诵）师：同学们，三十多年来我无法忘记瓜地刺猹。但这样的无法忘记仅仅是对故乡和伙伴的思念吗？老师隐隐约约觉得这个梦想之中还有一种强烈的渴望。你感觉到了吗？(生：他是不是自己也想去刺一刺猹？)师：我多么渴望到瓜地刺猹的少年就是我啊！请看大屏幕，把这段话中的少年改成“我”一起来读—读生：深蓝的天空中……其间有一个十一二岁的少年——便是我，我项戴圈，……反从我的胯下逃走了。）师：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，海边拾贝，沙地抓鱼，还有太多太多，因为闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事，让我们下节课再去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。