郭琼珊-《少年闰土》-教学设计

一、教学目标:1.会写本课的生字，正确读写词语并背诵课文第一自然段。2.能有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。3.通过闰土的外貌，语言和动作，体会闰土这个人物的特点。二、教学重难点:1.通过闰土的外貌，语言和动作，体会闰土这个人物的特点。2.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。三、教学准备:多媒体。四、课时安排:二课时。　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、谈话　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）　　二、预习课文　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。　　三、检查预习情况 　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。　　2、利用课件检查学习情况　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）　　（2）正音　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）　　四、学习描写闰土外貌的内容　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）　　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点　　板书：年少健康天真活泼　　五、指导课后思考·练习4　　1、课件出示要求及插图。　　2、课件出示摘录的内容。　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。　　六、理清四件事的顺序　　1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？　　2、四人小组学习，用简洁的语言概括　　3、学生按先后顺序说一说　　4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼　　七、布置作业　　1、抄写生字词语。　　2、朗读课文。　　3、用一段话描写一个人的外貌。第二课时一、复习导入新课师上节语文课，我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江农村孩子。课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢?今天，我们继续学习《少年闰土》。二、再识闰土1.课文讲了几件事?你对哪一件事情最感兴趣?生答:师板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼2.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。(1):闰土是个捕鸟高手。(2).闰土很勇敢。(3).学习”捡贝壳”，“看跳鱼儿”部分:体会闰土的自由自在。3.小结:综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年?板书:聪明、能干、勇敢、见多识广。 一、深识闰土。1.看课文插图，画面上的人是谁?你怎么知道他就是闰土?你觉得他怎么样?（勇敢）|。2.我们一起来看看文中是怎么写的?请一名同学朗读第一段，大家思考:这段共有几句话，每句话都写了什么?请分别用一个字来概括。（景人猹）3.景和人之间用什么词连接起来的?“其间”什么意思，在课文中指什么地方?4.浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?你从什么地方看出他的勇敢?（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢。）5.这位英俊、勇敢的少年是谁呀?什么地方告诉你呢?“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好?（1）.更突出了少年的形象，引人入胜，使人印象非常深刻。（2）.不好，放于第二自然段开头是为了便于连接下文。我认识他时的“他”，指闰土。6.指导朗读、背诵。四、升华认识1.闰土向我讲述了四件事，他心里只有这四件事吗?从课文哪些语句看出的?你能想象出他心里的其他事吗?2.出示语句:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”（1）.”无穷无尽的稀奇的事”指哪些事?（2）.读到这儿我们对闰土有了很深的印象，你对闰土会有什么感情呢?3.为什么“我”会有这样的感情呢?课件出示:“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”高墙上的四角的天空又指什么?这句话表达了“我”怎样的感情? 4.过渡:与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们想象一下我和闰土分别是时会说些什么?（1）.学生读17自然段。（2）.结合图中人物的神态、动作想象话别的情景。板书: