张晓萍《 少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学案例执教者：高场镇小学校张晓萍教学目标：1.会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1.有速度地默读课文。2.概括课文主要讲了几件事。3.根据画面展开联想。教学重点：1.抓住闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学难点：体会人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：了解作者鲁迅以及课文写作背景，了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物。课时安排：2课时教学过程：3 第一课时教学目标：1.初步了解鲁迅这一人物。2.读通课文，了解课文内容，了解少年闰土健康活泼、机智勇敢的形象。3.引导学生展开想象，在想象中领悟作者的思想情感，同时进行综合能力（听力、想象力、写作能力）的训练。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣课前谈话，导入课题。二、整体感知课文，疏通文意。1.生自读课文，理清内容，了解文章表达的情感。2.师生交流点拨。三、细读课文，感受闰土的外形特点1.快速默读课文，找出“我”与闰土初次见面的段落读一读，思考：初次见面，闰土留给“我”什么样的印象？2.学生反馈交流，教师引导点拨。（板书：健康、活泼可爱）3.引导想象，培养训练学生综合能力。（1）师引导：闰土健康、活泼可爱，可惜文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读课文，看看能不能根据闰土的形象特点，想象一下“我”有怎样的形象。（2）学生根据想象描写“我”的形象（提示：想象既要大胆丰富，又要有根据，同时注意描写要有一定的顺序）。（3）反馈交流，师生点评。（在点评中渗入作者形象的缘由）3 四、图文结合，学习第一段1.和闰土相处过程中，闰土给我讲了那些稀奇事？你认为作者印象最深的是那件？（交流点拨：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地看瓜、潮汛看跳鱼儿。其中瓜地看瓜留给作者印象最深，因为作者一提起闰土，脑海中就出现76页这幅画面，引导看图）2.看图，说图，找出与图对应的段落，轻声朗读。3.理解交流，师引导点拨。（1）指名读第一句，点拨朗读技巧。自荐诵读，全班深情朗读。试缩句。（2）引导想象交流：当闰土在这一望无际的海边沙地上自由自在的奔跑时，“我”在哪里？试想，此时“我”的内心是一种什么样的感受？（3）闭上眼睛听老师朗读2、3句，边听边感受闰土的形象特点。（抓住重点词）（4）生交流，师点拨板书（刺猹——勇敢机智）。4.指导背诵本段（刺猹环境——人物服饰、刺猹动作——刺猹结果）。板书设计:外貌、性格（紫色小毡帽银项圈）——健康可爱、活泼朴实少年闰土｛刺猹动作（捏、尽力、刺）——机智勇敢3