[教学设计]梅岩霞少年闰土

《少年闰土》教学设计山东省滨州市滨城区实验小学梅岩霞教案背景：《少年闰土》是小学六年级人教版义务教育课程标准实验教科书第五组里的第一篇精读课文。小学课程标准中明确提出，小学高年级段的阅读教学耍求中明确提出：“默读耍有一定的速度，学习浏览；在阅读中揣摩作者的表达顺序，初步领悟文章的表达方法；体会作者的思想感情等。”本组教材以“初始鲁迅”为专题编排，旨在理清文章思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；继续学习描写人物的一些方法。教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一一闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺醴的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺螫和看跳鱼网件事。最后写两个人的分别和友谊。本文在写法上结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——分别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物。教学方法：启发探究，合作交流，自主学习教学目标： 1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猾、畜生、明晃晃”等词语。2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。3、有感情朗读课文。背诵第一自然段。4、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法，并会用这种方法进行表达。教学重点、难点：理解作品内涵及学习写作方法。教学流程：一、直接导入，引出闰土1、今天老师给大家带来一位好朋友。（声情并茂的阅读课文的第一自然段。）这位朋友给你什么印象？2、板书课题（齐读课题）3、简介鲁迅。（出示鲁迅肖像和主要作品以及本文出处。）（鲁迅的肖像参考此网址中的某些页面http://www.taokejian.com/soft/177/listl77_l.html）二、整体感知，理清结构1、检查字词掌握情况（出示课件一扭胯下、厨房、套住刺猬、畜生、蹿了明晃晃）2、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什 么，最后又写了什么。（回忆初识相处分別）3、这四个部分，哪个部分给你印象最深？为什么？三、再读课文，了解、熟识闰土（一）初识闰土（抓住课文课文第四自然段）1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？画出有关句子。（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？（紫色毡帽银项圈……）3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康町爱）（二）了解闰土（抓住课文6——16口然段）1、“我”和闰土在交往屮，闰土跟我讲了那些有意思的事情？（快速默读课文，用简洁的语言概括。）2、交流后板书：雪地捕鸟夏H拾贝看瓜刺麓潮汛看鱼3、如果让你和闰土一起去做一件事，你会选择哪一件？为什么？4、研读“看瓜刺麓”o（出示有这段对话的课件）（课件中的“看瓜刺麓”以及两个好朋友在一起的均图片来口http://www.kjcenter・com/kejian/yuwen/yw5/26633・html）（1）把“看瓜刺麓”这一部分找出来，认真读一读，看看哪些地方希 奇，让你感到有意思，勾画有关句子，或写上批注。（2）指名读，读岀你的希奇、有意思等感受。（3）出示图片。观察两个好朋友谁是“我”，谁是闰土？你是怎么知道的？一个怎样的讲？一个怎样的听？（4）老师与一名学生合作，共读这一部分。（老师边读，边指导有感情的朗读。）（5）同位两个人合作读这一部分。一人扮作“我”一人扮作闰土，读出自己的感悟。5、用这种边读边思，边思边读的方法，选择自己感兴趣的其他的有趣的事情去读，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。女II,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“夏日拾贝”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）6、通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）7、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺麓”图，读第一自然段。（指导背诵）四、反复阅读，记住闰土1.听了闰土的话，“我”有什么感受呢？（轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？）（1）展示“四角天空”图片，（图片复制于昵图网摄影图库）想象:当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？ （2）现在，你择怎样理解“四角天空”？1.体会对比的写法，有感情朗读第16自然段。2.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。可惜我们却要分手了。（最后一段）五、课堂总结《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。（引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。）描写人物的外貌、动作、语言等是刻画人物的主要方法。六、作业1、写写我的小伙伴（要求：通过一件事情，写出好伙伴的特点,抓住伙伴的外貌、语言、动作等来进行刻画。）2、课外阅读鲁迅写的《故乡》教学反思一、抓重点、找方法，自主学习。在学习木课的吋候，我先结合课木76页图画，声情并茂朗读第一自然段，让学生领略语言文字的美妙，给大家一个初步的印象。接下来迅速浏 览课文，理清文章思路。找出文章重点部分——相处，在相处这一部分屮我又紧紧抓住“看瓜刺猜”这一个小故事展开。通过边思边读，边读边思，打开学生思维，各抒己见，其形象赫然浮现于我们眼前。在学习其他的三件事情的时候，我放手于学生，让学生通过自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。他们的思维情感在课堂中交互流淌，加深了对文章的理解，真止熟识了闰土。然后以点带面，完成其他内容的学习。二、对课文难点的处理恰到好处。“他们都和我一样，只看见院了里高墙上的四角的天空”这句话的理解向来是这节课的难点。我是采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺麓、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，'我'在干什么？”孩子们发挥自己的想象……再对比一下闰土和“我”的生活,学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。这样的难点处理，化难为易，水到渠成。三、学会刻画人物在整个教学过程中，我始终让同学们抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句了，旨在渗透如何刻画人物。在课堂总结中，明确指出这一点，实现学习语文，志在表达，让大家学会刻画人物。教案中涉及到的文字资源：我参考了网络中的很多文字材料如：http://zhidao.baidu.com/question/125425877.htnil中的鲁迅的《故乡》原文。专业好文档精心整理欢迎下载