17少年闰土教学设计_1

★精品文档★17少年闰土教学设计《少年闰土》教学设计及反思马村小学刘凡春学习目标1、学习本课生字、新词理解含义深刻的句子，进而理解课文内容2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》板书课题，齐读课题二、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象2、学生自读圈画，教师巡视指导3、质疑出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？三、初识闰土，了解特点1、“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子?出示：他正在厨房里??用圈子将他套住了他见人很怕羞??我们便熟识了2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会板书：年少健康天真活泼结合“他见人很怕羞??我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么2、用几句话描写一位同学的外貌?一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁五、板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好练好之后读给同桌听，请同桌评一评5、学生自由练读学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？想象画面，指导背诵月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面出示课本第一幅插图用自己的语言描述一下这幅画面学生描述轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同引导背诵解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年你用什么样的感情读好这句话？如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★，教师引读，学生接读：闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话观看插图，想象表演1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了2、读一读17自然段他们会怎样话别呢？3、同桌分角色想象表演板书：难舍难分课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子2、“我”和闰土一别就是三十年三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼聪明、能干勇敢、见多识广羡慕佩服向往难舍难分课后反思教授完这一课后，我觉得主要有以下几点反思：首先，整堂课的流程设计先天不足，在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教学了“看瓜刺猹”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的自读根本就没有展开这样就造成了学生对闰土这个人物的特点“见多识广”的理解浮于表面其次，教师对课堂地调控缺乏灵活性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到具体事例的分析，感知人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼对课堂上学生的生成欠缺应变一整堂下来，从速读课文，默读课文整体感知，到重点教学“看瓜刺猹”，自由读，个别感悟读，到分角色读最后对重点句的整体朗读，看似不少，但整堂课还是少了点读书声缺少了读,学生的感悟就不深刻!知不足才能进步，反思自己课堂中的问题，找出解决的办法，才能为今后的教学夯实基础！我想哪里跌倒，就从哪里起来！教学设计模式17.少年闰土雷台小学王英伟教材分析：人教版小学语文第十一册第四组的《少年闰土》是一篇精读课文编排的目的是“认识鲁迅，”的基础上，“继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，感受人物形象”，并体会“优美的、含义深刻的句子”，学习描写人物的基本方法《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象重点写了闰土给“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情是阅读训练的好教材设计思路：第一课时重在读准字音，读通课文，扫清障碍，理清条理在初步理解课文内容的基础上，整体感知人物形象；指导书写一、教学目标：知识与技能:1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段3、整体感知闰土的形象过程与方法：1、有速度地默读课文2、概括课文主要讲了几件事3、根据画面展开联想情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢二、教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容初步感知闰土的形象三、教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法四、教师引导，自主学习，讨论探究，整体感知，质疑问难五、课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★少年闰土：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点二、整体感知课文、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思师：填填你读课文后对闰土的认识：的少年闰土，还能说说理由；生：预设的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：的我生：学生:反馈交流师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句师：为什么“我”对闰土的感情生：闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括三、快速浏览课文，初步了解课文师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象师：由问题进入第一自然段教学1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点生：区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康3、抓住重点词，亲切地朗读这句话闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑师：学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写生：反馈交流，师生评价师：抓住重点词句，感知人物形象生：指名读第一句同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家再请这些同学齐读学生评价学习读教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？生：深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中师：指明读第二句教学：师生：刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄师：不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识师：小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”4、指导背诵本段师：同学们的想象力很丰富为什么闰土会给作者留下如此深的印象呢？，我们到下节课可以继续研究紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8