《少年闰土》课堂实录(新)

阳东县2011年中小学课堂实录类别：小学语文题目：《少年闰土》课堂实录作者姓名：林小容作者单位：阳东县雅韶镇中心小学联系电话：136649677687 《少年闰土》课堂实录第二课时教学目标：1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、背诵第一自然段。教学过程一、复习导入师：上节课我们学习了——生：17《少年闰土》师：今天我们继续学习。打开课文。通过学习，我们了解了“我”和闰土的关系是——生：主仆，朋友。师：闰土是一个怎样的孩子？生：他是一个健康、可爱、受人疼爱的孩子。师：课文哪里可看出？生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。师：呀，原来认识一个人可先观察他的外貌。“我”对闰土的到来，是充满了盼望，说说有关句子。生：我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。师：闰土有何本事，让“我”这等迫切的盼望？下面我们来自由读读第4——16自然段，找找答案。二、深入文本，研读释疑7 生交流反馈生：闰土能雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。师：闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？　　生：有趣。比如说雪地捕鸟。师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？生：他会很自豪，因为闰土生在乡村，城里人不知道，他会说我告诉你“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”他真是一个捕鸟高手。……师：你体会得很好，读得多神气，尤其是鸟撞到竹匾里，这么容易就捕到那么鸟，我们也像他那样读一读。　　师生同读：我们沙地上……　　师：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他还说什么了，我们接着读读。生：海边拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。　　师：贝壳这么多颜色，能不能用一个词语概括一下。生：五颜六色。生：五彩缤纷。师：谁来补充介绍一下贝壳的其它方面？生：贝壳的形状也是千奇百怪。师：形状也是千奇百怪的？那有的像——？生：样子很多，有的像……有的像……我给大家介绍一种贝壳——观音手，它的样子像千手观音。师：让我们来看看图片（课件出示）师：贝壳还有什么作用？7 生：可以做手镯，可以做小食品，还可以做螺号，让人爱不释手。师：这个同学多了不起，你是怎么知道这许多知识的？生：我是通过网络查找资料的方法。师：真会学习。通过你的介绍，让我们知道在海边的闰土生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上——生：看瓜刺猹。师：谁来说说？生：看瓜刺猹，我们从课文中知道他晚上要到地里看西瓜。师：你们用什么方法来学习。生：有感情地朗读课文。生：用互相讨论的方法。师：有感情地朗读课文，很好，谁来读给大家听听。四人分角色读。晚上……师：这小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？生：XX读到西瓜地停了一下，好像把我们带入了闰土看瓜的地方。师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看有没有新的感受，把你的阅读感受读出来，看看能不能读得更好。谁愿意读，请你来读。生读。月亮地下……师：你为什么要这样读？生：我感觉刺下去很滑，非常的灵活，敏锐，我慢慢地走过去，就不会被发现。7 师：这个“捏”还体会得差一点，同类型的词还有——？生：握。生：拿。师：还有吗？生：抓。师：抓也行。生：我想换成拎。师：有这么多词语，可不可以换？生：不可以。师：为什么？生：，捏的动作很小，很轻，其它的词动作偏大，动作一大，猹就跑了。要轻轻走过去，不被猹发现，所以朗读时语调要低，语速要慢。师：说得好，一个“捏”字，让我们体会到闰土蹑手蹑脚的样子。谁还有不同的感受来读一读。生读。师：读得真不错。为什么要这么读？生：因为猹很灵利，要轻手轻脚走过去，才不会被发现。师：你感受到闰土是一个怎样的人？生：他反应是那么的敏捷，是一个勇敢机智的孩子。师：同学们，正是因为“看瓜刺猹”这件事，作者对三十年前的这个朋友是如此地记忆犹新，以致于每每想起他的时候，脑中浮现的便是这样的画面——（音乐伴奏，师引读第一自然段，并引导同学们想象画面）师（引导生看插图）：图中描述的正是这个画面，让我们看着这幅画，说说当时的情景。（引导生背诵第一自然段）师：7 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样月亮，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（一望无际的碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个美妙的世界，给读者留下了深刻的印象。在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）再次诵读，体会感情引导背诵（演示动画进行提示）闰土知道的这些事，都是作为少爷的“我”所不知道的，他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢？来，谁来说说“看跳鱼儿”这一段。生：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”，真神奇，可惜我从没见过什么是跳鱼儿？师：谁告诉他。生：跳鱼儿就是尖山河里常见的一种鱼类，听说它能治小孩虚汗。师：知道的真不少，是“读圣贤书”，也“闻窗外事”的读书人。师：在“我”看来，这些都是什么样的事，请用文中的一个词概括。生：“希奇”师：真棒！难怪“我”会发出这样的感叹，引生用“惊奇”的语气读“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：大家说说，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？生：比如说：池塘捕鱼、海边放风筝、捉泥鳅……师：难怪“我”会发出这样的感叹，引生用“羡慕”的语气读“7 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。难怪“我”会发出这样的感叹，引生用“自叹不如”的语气读“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”教师引读，学生接读：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”7 图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。读一读17自然段。他们会怎样话别呢？同桌分角色想象表演。引生体会“难舍难分”。三、总结全文，课外拓展师：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。下课！7