少年闰土教案(2)[精选文档]

《少年闰土》教案中文教学目：1、会写7个字。正确写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等。2、有感情地朗文，背自己第一自然段。3、感受少年土一人物形象，了解土是个明、能干、活可的村少年，学作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。4、通系上下文、代背景、同学相互等方式理解含深刻的句子。教学重点：有感情的朗文，了解文内容。初步感知土的形象。教学点：揣摩人物的特点，体会文的表达方法。前准：找迅先生的有关料，制作件。教学程：一、交流，激趣1、我国有一位大文豪：他常穿一件朴素的中式衫，短短的刷子似的直立着，密的胡成一个隶的“一”字⋯⋯你知道他是？（迅）出示本75。我随着本文的学去、了解迅先生吧！2、你迅先生有哪些了解？（引学生合本元及料袋中迅先生的介迅先生的了解，也可以自己从外中得的有关迅先生的料）3、迅先生在回到已久的故也像你一想起了他三十年前儿的伙伴，当母和他提起位朋友，他的里就忽然出一幅神异的画面。（出示文插）他就是迅小《故》中的主人公──少年土。二、，整体感知文1、出示生字新，。2、文情况，注意把文通，流利，画出不理解的句，自己思考，如“其”──其中，“无端”──无无故，“素”──向来，“如”──如此，“希奇”──稀奇，在完文后，集体交流些的理解。3、通前，你懂了什么？学生交流。(引学生从以下几方面：文章的主要内容，少年土自己的印象，土的多“希奇的事”等等)三、提出，互疑点迅的文章言精辟，同学在初文中是否有不理解的地方?大家快速文，找一找，做好号。先由四人小，行内交流，再把你解决不了的写在黑板上，看看大家是否能相互解决一部分。1、学生小合作学。2、反交流，部分存疑。教从学生的中了解学生的关注点和疑点。四、学土的外貌1、同学找一找二人初次面土是怎的形象。2、指名，后，小行：“你得少年土的外貌描写中，可看出他是一个什么的人？”（看出土是一个朴、活、健康的孩子）3、我些信息是怎么得的？学生到：我少年土的形象身份的和概括都是从少年土外貌描写中体会出来的。明外貌描写能者准确地人物。4、学生合土外貌描写的学，一描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）1 5、件出示人物外貌描写的秀例子，稍作分析。6、小笔，行仿写：用一段描写我班的一同学，字数在100字左右。然后做猜一猜他描写的是的游，作品行价。五、教学第一自然段：：正是不同于我的外貌我留下了深刻的印象。而我最犹新的是看瓜刺猹的土。1、出示本第一幅插，用自己的言描述一下幅画面。学生描述。2、声文第1自然段，看看作者的描述和同学才的描述有什么不同？什么地方你留下了最深刻的印象？3、反交流，体味提升。（1）指名第一句。同桌互，并且把得好的同桌推荐大家。再些同学，学生价，学。（2）教点播：在土奔跑在一望无的海，穿梭在碧的瓜地中，我在哪里？想，每每回起幅画面，我的心中是一种怎的感受？（3）朗第二句，刺猹──土不健康可，非常勇敢，看插中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗，鼓励生生之的价与。（4）深情地段，把幅画面，把个小英雄深深刻在中。（5）小英雄的形象是否也刻在你的中了？上眼睛，再把个形象回味一下：“其⋯⋯”4、指背本段。教学反思：《少年土》一文的人物描写极富典范性，在教学我抓住人物描写的特点，学生行写合的比有效。我首先引学生找出文中描写少年土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的，戴一小毡帽，上套一个明晃晃的圈。”后，小行：“你得少年土的外貌描写中，可看出他是一个什么的人？”学生通理解体会到：从“戴小毡帽”中看出他是一个住在村的孩子；从“紫色的”可看出他是一个常被太阳晒，海吹但很健康的孩子；可以看出他常，是一个能干的人；从些外貌中可看出少年土是一个十分健壮、可的村孩子。学生到：我少年土的形象身份的和概括都是从少年土外貌描写中体会出来的。明外貌描写能者准确地人物。2