17.《少年闰土》基于标准的教学设计崔延萍目标确定的依据1.基于识字写字：有较强的独立识字能力。2.基于阅读:默读有一定速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。3.基于口语交际:乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。单元导读：认真阅读课文，理清文章思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。教材分析《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五组课文中的第一篇，节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。本组课文以“初识鲁迅”为主题。本文以“少年闰土”为题，突出了描写的人物，流露出“我”对少年闰土的无比怀念之情。本课学习重点是通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物形象的特点。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读六年级的学生已经学习过通过文章对人物的一系列描写来感受人物形象、体会人物情感，但是否能够准确把握，还需要在教师的适当指导下完成。学生在对文章理解的基础上，才能够对作者情感有更深一步的理解。3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。学习目标：1．认识并正确读写“闰、捏、猹、獾、弶、扭、套、窜、秕谷、伶俐、潮汛、胯下、厨房、刺猬、畜生”等字词。2．速读课文，勾画与闰土有关的信息，梳理文章的写作思路，概括文章的主要内容。3.学习本文人物描写的方法，概括人物形象；并运用这些方法进行小练笔。评价任务：1．梳理出文章的写作思路，用自己的话概括文章内容。2．运用本文人物描写的方法进行小练笔。
教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动1.认识并正确读写课后八个生字词。第一课时环节一导入新课，初读课文。自学字词，整体感知。活动一（5分钟）板书课题，导入新课，初读课文，圈点勾画，整体感知。导入新课活动二（10分钟）1.解决生字词。2.解决疑难句子。（完成目标一）指导书写引导理解2.速读课文，勾画与闰土有关的信息，梳理文章的写作思路，概括文章的主要内容。第一课时环节二勾画信息，理清思路。评价任务：梳理文章的写作思路，概括文章主要内容。（15分钟）评价标准:1.筛选信息全面。2.能抓住线索来梳理思路（人线、事线、物线、感情线）3.概括内容要完整。4.表达语言简练。典例：本文回忆了“我”和闰土相识、相处、相别的过程，重点记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱的农村少年——闰土的形象，反映了“我”对他的怀念之情。指导学法组织互评活动四：典例反馈，促进再学活动五：（5分钟）介绍《故乡》的创作背景，初识鲁迅。活动六：对照目标，盘点收获3.学习本文人物描写的方法，概括人物形象；并运用这些方法进行小练笔。第二课时环节三勾画句子，概括形象。制定标准，当堂训练。活动一:1.画出描写“闰土”外貌、语言、动作的句子。2.概括闰土的形象特点。（10分钟）概括形象：性格特点或品质+身份定位制定标准组织互评典例反馈促进再学评价任务：运用外貌、语言、动作等方法，刻画班上的一位同学。（完成目标三）（15分钟）评价标准：1.运用外貌、语言、动作等手法来刻画人物形象。2.运用比喻、夸张等修辞使句子更生动。3.抓住人物的典型特点去刻画。4.语句通顺，意思连贯。5.不少于150字，页面干净。活动三：典例反馈，组织再学。（15分钟）
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