17、《少年闰土》教学设计大成中心校符壮莲教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格、品质。2.理解课文中含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3.继续学习写人的基本方法。教学重点、难点：1.通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，学习课文的写作方法。2.体会含义深刻的句子。课时：第二课时。教学过程：一、整体感知，复习引入1.谈话引入：上节课我们认识了一位海边少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。板书课题：17.《少年闰土》2.回忆：闰土讲的哪些希奇的事？生汇报，（课件出示）师板书。3.其中给“我”留下深刻印象的是——生：看瓜刺猹。看瓜刺猹的场面是怎样的？（课件出示）。4.看来同学们对上节课的内容掌握得很好。下面请同学看一下本节课的学习目标：（课件出示）（1）有感情地朗读课文，体会闰土的性格、品质。（2）理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。（3）学习写人的基本方法。二、重点研读，随机点拨1.下面请同学选择你最感兴趣的事情来学习，你最想和闰土一起干什么？有感情地朗读，边读边批注，在小组内和同学交流、讨论，一会汇报。2.小组派代表汇报。教师着重点拨：（1）闰土是个捕鸟高手。
a.从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。b.这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？c.朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（2）闰土很勇敢。“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）a.闰土在什么时候“看瓜刺猹”？b.结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。c.各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。（4）小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？我听了闰土这些话又有什么样的感受呢？生读16自然段。（5）重点理解：（课件出示）“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”a.让学生自由地，充分地读。b.这段话你能读懂哪些内容？还有什么疑问请提出来。d.有意识地引导理解：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？3.由于环境不同，闰土和“我”对生活有着不同的理解。闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分别了（课件出示）（1）齐读最后一自然段，你有怎么体会？（2）想象当时的情景，我和闰土是怎样话别的？同桌俩分角色演一演这对好朋友分别的场面
4、那么，我对闰土的感情是如何变化的？我由最初对闰土的（），到相识后的（），当闰土讲那些稀奇事的时候我（），到最后离别时的（）。5.小结：难忘啊，那儿时的欢乐时光；难忘啊，那三十年的美丽记忆。所以每每怀念起我儿时的伙伴闰土，我的头脑中都会浮现出这样一幅神异的画面。（课件出示：看瓜刺猹图）一起背诵课文第一自然段。四、总结回顾，学习写法1.鲁迅先生的文字让我们记住了“少年闰土”，让我们记住了“聪明能干、机智勇敢、活泼可爱、见识丰富的海边少年。”2.这篇课文鲁迅先生先是回忆闰土“看瓜刺猹”的场景，又写了相识、相处，最后写了分别。你觉得作者描写人物还运用了哪些方法？(作者在描写闰土时抓住了人物的外貌、语言、动作等写作方法，突出人物特点。)3.请同学抓住你最熟悉的一位同学的特征，用几句话写下来，一会儿，读给大家听听，让大家猜猜你写得是谁？如果能猜出来，就说明你写得像，老师会给你加分奖励。4、生展示，师生共评。五、板书设计：17、少年闰土雪地捕鸟聪明能干少年闰土夏日拾贝想象丰富看瓜刺猹机智勇敢潮汛看鱼见多识广“我”盼望—喜欢—羡慕—不舍
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