语文教学计划总结《少年闰土》教学反思

语文教学计划总结《青年闰土》教学反思　　《青年闰土》这篇课文通过“我”对青年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村青年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的思念之情。课文先写“我”经历中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。　　《青年闰土》中的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进展读写结合的训练。　　教学时，我首先让学生找出课文中描写青年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进展讨论：“你觉得这段对青年闰土的外貌描写中，看出青年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的小孩；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的小孩；还能够看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出青年闰土是一个十分健康、可爱的农村小孩。这时，我小结说外貌描写能让读者精确地认识人物。我们对青年闰土的形象身份的认识和概括都是从青年闰土外貌描写中体会出来。这时我抛出一征询：“课文中没有写出我的外貌，那么你能按照”我“当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？” 学生想象的积极性高涨。大家七嘴八舌地描绘出我的外貌说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”这时我再要求按照刚刚的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。然后，我让学生观察班里的同学，抓住特点进展描写，把同学的外貌写出来。让没有见到我班同学的人，也能通过同学的描写认识他！　　在本文的教学中，我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的适应，真可谓一举两得。只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写结合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作才能便能得到提高。