《少年闰土》_招教15分钟讲课稿

WORD格式-专业学习资料-可编辑少年闰土各位评审老师：大家好！今天我讲授的课文是西师大版五年级上册第13课《少年闰土》的第二课时。现在开始上课。同学们，通过上节课对《少年闰土》这篇课文的初步学习，我们已经由小组交流讨论出，文中闰土给“我”讲述的四件趣事，请大家回忆一下，是哪四件。这位同学，你来说说。说的非常好，分别是雪地捕鸟，夏日拾贝，瓜地刺猹和潮汛看鱼。这节课我们继续来学习第13课《少年闰土》，来看看这四件事情究竟有趣到那里。下面请同学们快速浏览课文第5~15自然段，看看你最喜欢闰土讲的哪件事情。这位同学，你来说说，你最感兴趣的是哪一件事呢？很好，你最感兴趣的是雪地捕鸟，你能找出文中是怎样描写闰土捕鸟的吗？请你为大家读一读。很好，请坐。大家看，在这段话中，作者用了哪些词语描写了闰土捕鸟的动作呢？来，你来说。对了，有“扫出”“支起”“撒下”“一拉”这些词语。作者用了着一连串的动作词语，我们可以从中感受到什么呢？这位同学，你能不能回答？这位同学说他感受到了闰土很聪明灵活。好，我们请这位同学再来说说。好，这位同学感受到了闰土捕鸟经验非常的丰富，知识很广泛。这两位同学都说的很好，闰土就是这样一个聪明灵活经验丰富的农村少年（板书：聪明灵活）。请同学们思考一下，在听了闰土这样的经历后，文中的“我”会是什么样的感受呢？。好，你来说说。你说“我”感到非常的惊奇非常羡慕，又盼望着下雪，对捕鸟这件趣事非常向往。说的太好了。那你能把作者这种又惊奇又向往的感情读出来吗？请你来试着为大家读一读。读的真好。请坐。听完闰土这样的趣事，老师也忍不住向往下雪捕鸟了。同学们是不是这样的心情呢？好，就请同学们带着这样的心情把这一段自由朗读一遍。好，刚才这位同学说他最喜欢的事情就是雪地捕鸟，别的同学，你们最喜欢哪一件呢？你来说说。噢，这位同学最喜欢瓜地刺猹，你能为我们描述一下瓜地刺猹这件事吗？这位同学说的真好，在夏天的海边，闰土在瓜地看瓜，他拿着胡叉，向一只正在咬瓜的猹刺去。很好，月夜刺猹这件事真的是很有趣，不仅大家喜欢，老师喜欢，就连作者也印象深刻，以至于几十年后再回想起，那幅画面还是清晰的出现在作者的眼前。下面就请大家找一找文中是怎样描写闰土月夜刺猹这幅画面的。这位同学，请你为大家读一读你找出的句子。非常好，在课文的第一自然段，作者就非常形象生动的为我们描述了这幅画面。请同学们齐声把这一段朗读一遍。深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无尽的碧绿的西瓜。期间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身子一扭，反从他的胯下逃走了。好。大家看，深蓝色的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着--学习资料分享---- WORD格式-专业学习资料-可编辑一望无尽的碧绿的西瓜。在这一句描写中，我们可以感受到瓜地刺猹是在一个什么样的环境呢？你来说说。回答的真好，从这一句，我们就可以看出当时夜很幽静，月光如水，碧绿的瓜地一望无尽，环境非常美。下面，老师请这位同学来为我们有感情的朗读这一段，其他同学闭上眼睛，边听边感受一下这样的画面。同学们，你们还能再找出文中描写瓜地刺猹的地方吗？这位同学，你来说说吧。好，这位同学找出文中有这样的句子：“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去⋯⋯”很好。那么在读这一句的时候，我们应该读出怎样的语气呢？大家体会一下。老师找同学再来读一读。谁能给大家读一读呢？你来。读的真好。你告诉大家，是怎样的感情语气呢？对了，要读出小心翼翼怕惊动猹的那种谨慎的语气。好，请同学们再来读这一句，试着把这种感情读出来。我们来看，文中描写闰土刺猹时写他捏了胡叉，轻轻的--学习资料分享---- WORD格式-专业学习资料-可编辑走去，又写他向一匹猹尽力的刺去，从闰土这样的动作中我们可以感受到什么呢？来，你来说说。这位同学说感受到了闰土非常的勇敢，很好，来，你再来说说，这位同学感受到闰土很机智，灵活，说的也很好，请坐，那当闰土告诉“我”这样的故事时，“我”会是怎样的感受呢？你来说说。这位同学说作者因为从来没有经历过这样的事所以感到很惊奇，很好，请坐。谁还能再说说？好，你来说，这位同学告诉我们作者在听到刺猹的时候内心很紧张，也很好。请坐。讲的人绘声绘色，听的人津津有味，下面，我们找同学来分角色朗读闰土和“我”的对话，看看大家能不能把这两种心情读出来。好，这两位同学，你来读闰土，你来读“我”，读的时候注意把刚才咱们体会到的感情带进去。这两位同学读得真好，同学们，你们能读得更好吗？现在，同桌两个再分角色朗读一遍。好，这位同学对潮汛看鱼这件事很感兴趣，你来说说，你为什么对这件事感兴趣呢？噢，因为你从来没见过长着两只脚的鱼。很好，老师听到还有的同学说他最喜欢夏日拾贝这件趣事。来，这位同学，你为大家读一读文中描写这件趣事的有关语句。很好，这么多漂亮的贝壳，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有，我们想一下，假如你有这么多漂亮的贝壳，你会用来干什么呢？你来说说。这位同学会用来串成项链，说得真好。你再来说说，你会用来做什么呢？噢，你会用来做成小工艺品。大家说的真好，有可能当时闰土捡到这么多漂亮的贝壳以后，他也是这么做的。而对于“我”来说，却是见也没见过，听也没听过的，自然又会感到万分的新鲜。请同学们再把这段话朗读一遍，体会作者的感情。听了闰土这样有趣的经历后，大家有什么样的感受呢？你来说说，恩，你感受到了闰土有很广泛的生活知识和经验，很好，请坐。这位同学，你感受到了什么呢？噢，你感受到了闰土的生活丰富多彩。说的真好。对闰土这么丰富多彩的生活经历，作者又是什么样的感受呢？请同学们找出文中描写作者感受的语段，认真读一读。这位同学，请你读一读你找出的句子，这位同学找的是这些句子，“啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”很好，谁还能说一说？来，你说。恩，你找到的句子是“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”很好。由此更说明了闰土的这些经历在作者眼中是非常的新鲜和稀奇。现在请同学们合上书想象一下，在闰土雪地捕鸟的时候，“我”有可能在干什么呢？对了，“我”很可能在学堂诵读四书五经。在闰土月夜瓜地刺猹的时候，“我”可能在干什么呢？很好，我可能在完成学堂先生留的课堂任务，在闰土夏日海滩拾贝时，在潮汛看两脚的跳鱼儿时，我有可能在习字，作文，或是坐在自己家深院高墙的台阶望着天空发呆。与闰土比起，“我”的生活范围是多么狭窄，空间是多么小啊。“我”就像井底之蛙一下，只能看到自己头顶的一方小小的天空。所以作者说“闰土在海边时，他们和我一--学习资料分享---- WORD格式-专业学习资料-可编辑样只看见院子里高墙上的四角天空”。从这里我们可以看出作者怎样的感受呢？来，你为大家说一说。恩，说的非常好，通过闰土和“我”生活的对比，可以看出作者非常的羡慕闰土，很向往闰土这么多姿多彩的生活，同时也对自己这种枯燥无味的生活充满的厌恶。大家再把这一段读一读，把你体的会送入你的朗读中去。因为闰土知道的这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴，很快乐，可惜，欢乐的时光是短暂的，正月很快就过去了，闰土要回家了，分别得时刻到了，这时，“我”和闰土心情是怎样的呢？请同学们读课文的最后一段，仔细体会一下。来，你来说一说，要分别的时候，我和闰土是种怎样的心情呢？这位同学说他们非常的伤心，着急，依依不舍。很好，你是从哪里体会到的呢？对了，“我急的大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。”仅仅相处了一个月，可是友谊已经这么深厚。我们不禁为作者和闰土之间的美好情感而深深感动。请同学们再用你喜欢的方式把这一段朗读一遍。同学们，这节课我们学习了《少年闰土》这篇课文，了解了聪明能干活泼可爱的闰土，--学习资料分享---- WORD格式-专业学习资料-可编辑也学习了作者这种抓住人的特点来描写人的写作方法。在这节课的最后，老师留给大家一个任务，请同学们在课余时间仔细观察你的小伙伴写一篇小文章或者日记，注意要抓住特点来描写。好，这节课就上到这里，下课！同学们再见！--学习资料分享----