《童趣》导学

5童趣【教学目的】1、理解并积累有生命力的文言词语，如“明察秋毫、怡然自得、庞然大物”等成语。2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。3．有感情地诵读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。4．探究“物外之趣”，激发想像、联想思维，培养想像和联想的能力。5．领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人【教学重、难点】1、有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”。2、探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。【教学过程】第一课时一、激趣导入我们的童年生活中那些欢快有趣的事情，让人难以忘怀，让我们重温那天真烂漫、无忧无虑的童年时光，下面请同学们就童年趣事展开回忆，与大家一起分享你童年的欢乐。二、明确方法这是一篇文言文。文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言是为继承祖国的文化，也可以丰富我们的语言仓库。大屏幕出示学习文言文的方法及要求：1、有感情诵读，熟读成诵。2、合作探究，体味童真童趣。3、积累文言知识。三、交流预习1、说说你所查阅的作者的资料。沈复：2、《浮生六记》：四、朗读感悟1、一读，正字音。学生大声自由朗读课文，标画出重点及疑难词语。童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）怡然称快（）凹凸（）土砾（）壑（）庞然大物（）癞虾蟆（）2、二读，标节奏。学生小组内练读，把握节奏与停顿。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。舌一吐而二虫尽为所吞。3、三读，通文意。A、文言实词：(1)能张目对日，明察秋毫(2)故时有物外之趣。(3)私拟作群鹤舞于空中。(4)昂首观之，项为之强。 (5)又留蚊于素帐中(7)凸者为丘，凹者为壑。（8）方出神(9)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。B、文言虚词：(1)见藐小之物必细察其纹理。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)昂首观之，项为之强。4)徐喷以烟。(5)使之冲烟而飞鸣。(6)蹲其身，使与台齐。 (7)以草为林。(8)神游其中。 (9)舌一吐而二虫尽为所吞。 (10)驱之别院。C、联系上下文，翻译句子。(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (2)蹲其身，使与台齐。 (3)神游其中，怡然自得。 (4) 舌一吐而二虫尽为所吞。(5)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 4、四读，明内容。速读课文，思考问题：(1)文中写了什么内容？(2)什么是“物外之趣”？(3)请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?  　　(4) 这篇课文的主旨是什么? 5、五读，出情感。情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感讲出来。就本文而言，你认为应该读出什么样的感情？第二课时 一、复习检测：通过上节课的学习，我明白了二、互动背诵：组内互背课文，或男女生限时竞背。三、研读品趣沈复以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，为读者展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。（大屏幕出示问题）1、你认为“趣”在何处？2、展开想像，将“我”鞭打驱赶癞蛤蟆时的心理活动和语言（可能有的自言自语）讲述出来。3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?4、怎样才能获得“物外之趣“呢?5、你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 四、作业：童年话趣你的童年生活中有没有这样美妙的体验？讲一讲其中的物外之趣，让我们分享你的快乐。（300字以上）四、拓展阅读青青庭院   故乡青青的庭院是我儿时的乐园。   宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。   每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就 忘了，就再去捉，再被蜇。   时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。   一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。1.下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。  （1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。  （2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的？请根据全文作简要回答。3.文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？4.第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用？