教学案例《童趣》

有趣有得轻松学习文言文——《童趣》教学案例设计朝阳中心学校学校黄孝丽 引言：人说，想说爱你不容易；我说，其实爱你并不难。背景分析一直以来，文言文教学都是中学语文教学的重要部分。所以，紧跟课改的步伐，文言文必定也要改变对字词句章的条分缕析，学生被动地接受的传统教法。但是，和现代文教学相比，文言文教学是“语文教学改革的一个死角”（钱梦龙语）。由于传统的教法根深蒂固以及应试教育的原因，加上文言文历史久远，在时空上与学生存在着巨大的距离，增加了学生认识理解的难度，造成了学生的畏惧心理。所以，要想让教师彻底改变观念，真的是难，要想让学生喜欢上文言文，那是难上加难。-新课标的出台与实践，给我们的语文教学吹来了春风，“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法句法知识的掌握程度。”这，应作为文言文教学中的一把标尺。新课标人教版七年级上册语文课本中的《童趣》是一篇文言文，也是学生进入初中以来第一次接触文言文，怎样才能让学生在轻松愉快中学习，为以后喜欢文言文打好基础，成了备课时要考虑的首要任务，为了让学生学得有趣又有得，我决定采用两个课时来上这一篇文章。第一课时，介绍一些学习文言文的方法，并从文中举例加以说明，同时强调多读，运用各种朗读方式，加深对课文的理解，然后叫学生用自己的话说说文章讲了哪几件事。第二课时，在学生了解课文大意的基础上，在轻松愉快的氛围中深入学习理解文章。现在，我把第二课时的“轻松愉快”的学习情景再描述一遍。师：同学们，《童趣》这篇文章写了什么？生：写了作者的童年趣事。师：写了几件趣事？能不能用自己的话说一说？生：夏天的时候，把蚊子当作鹤来看；经常在自家的土墙和花台前，把草当作树，把土堆当作小山和山谷观察，并且驱赶癞蛤蟆。师：这么有趣的文章，我们能不能通过朗读把它表现出来？生：能。师：这样好了，我们来个男女生赛读，在上节课读准字音、读出节奏的基础上，看谁读得响亮整齐，又能读出感情？（生赛读）师：同学们，从文章来看，“我”小时候是个什么样的人？你是从哪里看出来的？生：是个很有童趣的人，因为他能从一些非常平凡的东西身上得到很大的乐趣。师：文章的题目就叫“童趣”，它的文眼也很清楚了，是哪一个字？生（齐说）：“趣”字。（在“童趣”的“趣”字下打“△”） 师：这个“趣”是由事物本身直接带来的吗？生：不是。是作者把一个事物想象成另一个事物，才觉得很有趣。师：这种根据眼前形象创造出超出事物本身的形象，从中得到乐趣，用文中的话来讲，叫什么？生：物外之趣。师：那么，作者为什么会有这些物外之趣呢？生：因为他非常善于想像，（板书“想象”）师：也就是说，作者是个想像力非常丰富的人，你能把文中表现想像力丰富的句子读一读吗？生：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百。果然鹤也。师：你能把这个句子的大概意思讲一讲吗？生：夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我心里把它们看作是群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果然就出现了成百上千只鹤。师：把蚊子当作鹤，这想象也够丰富的了，文中还有类似的句子吗？生：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。师：请你也把这句话的意思讲一讲好吗？生：（我）又把蚊子留在白色的帐子里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成了一幅青云白鹤图，想到这，果真像白鹤在青云边上发出叫声一样，心里感到非常快乐。生：老师，我还有。定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土粒突者为丘，凹者为壑，，神游其中，怡然自得。它的意思是说，集中精神细看，把丛草当作树林，把虫子蚂蚁当作野兽，把土堆突出来的地方当作小丘，低陷的地方地方当作山沟，这样想，好像自己真的在里面游玩，心里觉得非常愉快而满足。师：对，“以-------为-------”应翻成“把------当作-------”，把蚊子当作鹤，把花鸟虫鱼看作一个自然界，还有下面一段把癞蛤蟆说成是庞然大物，这样的想象真是奇特而又有趣。除此之外，你还觉得他是个什么样的人，又是从哪里看出来的？生：是个爱观察的人，从“见藐小之物，必细察其纹理。”看出来（师板书“观察”）师：意思呢？生：看见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以时常有超出事物本身的乐趣。生：从“昂首观之，项为之强。”看出，抬头观看，看到脖子僵硬。师：这里“强”与“僵”的意思一样，读音也一样，都是僵硬的意思，我们叫它通假字。生：还可以从“定神细视”、“观之，兴正浓”等词句也可以看出他是个爱观察的人。师：你读得很认真，找得也很仔细，不错。生：老师，我觉得他还是个非常善良的人，因为从“鞭数十，驱之别院”可以看出来。师：“鞭”是“用鞭子打”的意思，鞭数十，就是用鞭子打十几下，这样做，还善良吗？生：没有把它打死，而是驱赶到别的院子里去，正说明了他的善良。生：鞭打了十几下，虾蟆还没死，那么鞭子一定是很轻的，也许这个“鞭子”是茅草之类的东西，师：讲得真好，从文中我们看出作者是一个爱观察，爱想象，具有童真童趣又非常善良的人，正因为这样，他的童年生活才充满了乐趣，那么，你们有没有一些童年趣事或知道一些名人的童年趣事呢？说出来，与大家分享。 生：我小的时候，总是喜欢穿大人的衣服，鞋子，穿上它，自己俨然成了一个大人。生：我小时候，经常把一个大纸盒当作小房子，我就喜欢往里钻。生：我知道爱迪生小时候也非常爱想象，他看到母鸡孵小鸡，就想：母鸡能孵小鸡，我是否能孵出小鸡呢？于是，他就真的蹲到鸡窝里孵起了小鸡来。-----------师：同学们精彩的发言把我带到了难忘的童年时代，唤起了我对童年生活的美好回忆，我也想讲一件我的童年趣事。小时候，我经常和小伙伴们玩过家家的游戏。大家找来沙子当米饭，找来小草当蔬菜，把破瓦片当碗碟，树枝当筷子。开饭了，一家人吃“得津津有味”。同学们想想，把沙子当米饭，小草当蔬菜，也是借助了什么？生：丰富的想象力。师：对。童年的生活带有童话的色彩，童年的小事由于插上了想象的翅膀而乐趣无穷。下面，我们再来观察一幅画，充分发挥你的想象力，把这个画面描述一下。（提示：可以先讲“这是一幅什么画，然后讲在干什么，或它的某个部位像什么”。）生：画上是一个人在跳舞，她的手和脚都在奋力舞动，可以看出她当时的高兴或激动的心情。生：这是一个农民，你看，他的皮肤被太阳晒得黝黑，他现在累了，正在惬意地舒展腰骨。生：这是一个黑人姑娘，她正在作自我欣赏：看，我的皮肤多亮，我的四肢多柔……师：太好了，记得爱因斯坦说过这么一句话：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。希望大家永远拥有一个善于想象的头脑，使学习更有乐趣，生活更有情趣。最后，让我们齐读课文，边读边想象文中描绘的三个画面，再一次感受作者丰富的想象力，感受作者的童真童趣。教学反思：通过这节课的教学，我就想：一节课的教学定位是多么重要，这节课我的教学定位是让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，并且要学得有趣有得，同时要注意不是为眼前这篇文言文的学习而学习，教师应该用长远的眼光来对待学生的学习。从这节课中可以发现，学生思维活跃，发言积极，除了学习文中的基本内容，口语表达能力，思维能力、想象力等都得到不同程度的训练。当然，文中字词句也许没有全面落实，在应付考试时也许不能令人很满意，这些，也是我们在今后的教学中应该去思考的问题。但对初学文言文的学生，我觉得不应在这方面花太多的时间，可在以后的时间里多学习，多积累。附板书设计童趣沈复 物--------------------趣观察、想象