《童趣》教学设计

《童趣教学设计◎朱凡一、教材分析(三)情感态度价值观《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇古文。1．能理解作者的“物外之趣”，领会作者的奇思妙这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思想。考，学习这个单元的文章，要求学生能够联系自己的生活2．能培养起观察生活的意识，提高审美能力。体验，思考和把握文章意图，同时要提高朗读能力。《童四、教学重难点趣》就是将几种平常的景象或事物，通过联想和想象，变(一)教学重点：得美丽而奇特，使人从中获得许多“物外之趣”。学习此1．掌握文言文学习方法和课文中的文言知识，提高文文可以唤醒学生的童真，引导学生观察生活，体悟人生。言文朗读能力。二、学情分析2．品味语言，体会想象和联想的效果，领悟作者的七年级的学生第一次接触文言文，对于一些文言现象“物外之趣”。的理解和字、词、旬的落实有一定难度。因此，在学习的(二)教学难点：过程中，教师要先落实字词，疏通句意，再进行课文思想品味语言，体会想象和联想的效果，领悟作者的“物内容和写作特点的学习。在教法上，要进行示范和引导，外之趣”。授之以渔，教会学生学习文言文的方法，使他们形成自主五、教学方法学习的习惯。同时，能结合学生的生活经验分析和探究课诵读法、自主探究法、合作讨论法、情境体验法文内容和情感，让学生重视和亲近文言文。六、教学课时三、教学目标2课时(一)知识与能力七、教学步骤1．能了解文言文的特点和文言文的学习方法，掌握文第一课时言知识，整理文言现象。(一)亲近文言，激趣导入(学生初中阶段接触的第2．能提高朗读文言文的能力，并且能够熟读成诵。一篇文言文，应该让他们从心理上卸下畏惧。)3．能领悟想象和联想的表达效果，并学会使用。1．师：今天，我们将一起来学习进入初中以来的第(二)过程与方法一篇文言文，何为文言文?(解说“文言文”的含义)白1．能在积累文言知识的过程中运用诵读和自主探究学话文和文言文有何区别?(举例：“你吃饭了吗?”“饭习的方法。否?”)2．能在学习内容的过程中运用合作讨论的方法。师：我们要认识到文言文是中国文化的精髓，学习文3．能在品味语言和学习写作手法的过程中运用想象和言文可以拉近我们与古人之间的距离。这是我们祖先的语情境体验的方法。言，我们应该亲近它，不要畏惧它。只要相信自己，相信2013．12 备露辱彩文老师，勤查字典，多做积累，我们肯定可以拿下它1号)；(3)按文意适当调整语序。2．师：童年是时光留给我们最有趣的梦，在这个梦(五)总结全文，布置作业(让学生进行自默，可以里，我们不用理会逻辑，不用在意事实，只要我们愿意，提高他们的自我检测和约束能力)天上的白云就是棉花糖：只要我们愿意，狗尾巴草都能变1．师：这节课我们第一次感受了文言文的魅力，也领成胡琴。童年如此美好，冰心曾赞其为“真中的梦，梦中略到了沈复笔下那个饱含着纯真和想象力的童年。这是一的真，是回忆时含泪的微笑”。同学们，你们是否还能记个良好的开端，我相信只要同学们能养成良好的文言文阅起如歌岁月里那个幼稚而纯真的自己?请大家回忆一下童读习惯，勤查字典勤做笔记，一定可以进入到古人充满年的趣事，跟同学们分享一下。(调动学生积极性，营造奇幻的世界，领略中国汉语言绵长久远的文化底蕴，感受轻松的课堂气氛)汉语言文化的魅力1师：童年的趣事太多了，现在让我们一起走进清代作2．布置作业：(1)背诵课文(2)复习文言知识家沈复的童年，看看距离我们两百多年的人，他的童年发(在自默本上默写课文，并且自己挑选二十个字词解生过什么有意思的事情。释和五句句子翻译，自己默写，并且自己批改校对。)(二)初读童趣，整体感知(主要是强调朗读和初读第二课时体会)(一)回顾童趣，温习知识(对上一节课的回顾，可1．请一位学生朗读全文，要求：读准字音、读清句以加深学生对知识点的理解和记忆。)读。请另一位学生点评朗读效果，教师适当点拨，由点评1．请同学齐声背诵课文。的学生再次试读。2．提问学生一些重要的实词、虚词和句子翻译。2．教师强调重点字音和句读，要求学生在课文中做出(二)四读童趣，品析语言(语文学习要以学习语标注、划分节奏，让学生齐读课文。言优先，给学生充分的时间表达观点，发挥学生的探究精3．请学生谈谈初读体会。(理解这篇文章是回忆性散神，思维碰撞会有意想不到的效果。)文，抓住“趣”字。)1．让学生自由朗读课文，挑选自己喜欢的句子进行赏析。(三)再读童趣，疏通文意(先进行学法指导，再让先由学生独立进行鉴赏，写在学习纸上，然后进行小学生自主探究，要让学生学会学习，养成学习文言文的良组讨论交流，最后抽几个小组代表发言，由其他学生进行好习惯。)补充，教师适时点评指导。最后由教师说说自己喜欢的句1．进行学法指导：先让学生朗读第一段，教会学生查子，与学生一起分享自己的体会。字典，扫清字词障碍(余、稚、张目、明察秋毫、藐、纹2．让同学们仔细阅读文章，挑选一些觉得写得不够好理、时、物外之趣)，指导翻译句子(穿插讲解一些翻译的语句，要求说出理由和修改的词句；或者可以提出一些原则)。不同的观点和质疑。2．让学生按照上面的方法，自主合作探究学习后三让同学们自由发表观点，给学生更多的机会和更广阔的段，步骤要求：(1)边诵读边梳理字词含义，注意文中的思维空间。学生发表观点后，由其他学生和老师一起点评。注解，没有注解的查《古代汉语常用字典》，仍然不能独(三)五读童趣，深入文意(引导学生更深入理解文立解决的做好记号；(2)进行小组讨论，每个人在组内提章，但是要尊重学生的自我体悟感受，不能把答案强加给两个问题请同组学生回答，并且一起讨论疑难的字词和句学生。)意；(3)全班交流，教师对学生的困惑、重点字词语句、1．题目是《童趣》，文章围绕“趣”字讲了哪几件事特殊句式进行检测和指导。情?请学生概述。(观蚊成鹤、神游山林、观二虫斗)这(四)三读童趣，归纳整理(主要是对文言知识、常几件事情可否调换位置?为什么?(不可以，因为体现了识进行归纳。)从室内到室外的空间变换；而且三件事情趣味加深／说可以1．归纳本文学习的重点字词、成语、通假字、词类的同学，言之有理也可。)活用、～词多义、古今异义。整理本文的特殊旬式：判断2．用“本文反映了()，依据是()”的句、倒装旬。格式，让学生说说阅读这篇文章的感受。步骤：先由学生独立归纳整理，再在四人小组内进行讨3．作者既然想为小虫打抱不平，想要惩罚强暴，为什论，整理出■致的方案，最后派一位小组代表发言，各小组么不直接把蛤蟆杀死，而是“驱之别院”?(因为作者当进行补充，学生忽略的或出现差错的地方教师及时指导。时还是小孩子，天真无邪，也体现了作者的善良和对自然2．教师结合具体的句子，由学生诵读后翻译，一起总的热爱。／或言之有理也可。)结翻译原则：(1)字字落实；(2)补充省略成分(加括(四)六读童趣，发散思维(结合课文内容，训练学2o13．12 从整体感知到深入感悟夏感》的教学实录及教学反思◎黄文娟案例背景上的。于是，笔者硬着头皮，走进了课堂。《夏感》是当代散文家粱衡的散文名篇，是描写夏天案例描述的一篇写景抒情散文，入选人教版初中语文七年级上册。像以往上课一样，情景导入之后，师生共同进入了文七年级学生初学散文，存在着很多阅读上的障碍。尤其是本的研读。读课文，找句子，大家一起感受梁衡笔下的夏《夏感》这样的抒情哲理散文，更是让学生无从下手。对天的特点。这部分的课堂活动进行得相当顺利。接下来，于这篇文章主旨的理解，教参的表述是：本文描写夏季的就要进入作者对夏天情感的探究了。(心里似乎轻松了景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达作者对夏些。或许，他们只会听笔者的，课堂会在笔者的掌控之下季独有的钟情。笔者在备课时就预想到引导初一新生看懂顺利结束的。)这样的文章的确是一件非常困难的事情。可是，课总是要师：你能找出这篇文章中作者抒发的情感吗?生的创新思维和学生的表达能力。)个纯真的年代，但是那时的我们，将永远被时光封存，那1．在描写几件事情的同时，作者描绘了三幅很美的时的美好，将永远被岁月珍藏。图景，(群鹤舞空图、神游山林图、鞭打蛤蟆图)请学生2．布置作业：阅读课外文章丰子恺《竹影》，体会这根据课文想象后在纸上写成一段话，全班交流。(让学生篇文章中的“童趣”。学以致用，使用联想和想象的方法进行描述，提高写作水八．板书设计(主板)平。)2．作者的“物外之趣”是如何产生的?(要有童心、善于观察生活、充满想象)我们有没有类似的经历?除了文中教我们的仔细观察和想象之外还有什么方法可以领会到“物外之趣”?请给同学们具体介绍一下。(让学生创一／／芝：!三竺新思维，联系生活，提高口头表达能力。)(五)总结全文，布置作业(由学生说说学习心得，教师稍作总结，推荐课外阅读书目。)1．请学生说说学完这篇课文，有何想法和体会，用一句话概括。师：童年是一幅色彩斑斓的画，是一颗晶莹剔透的水星晶球，是一首意蕴深长的诗⋯⋯纵使我们已经无法回到那(朱凡浙江师范大学教师教育学院研究生321004)2013．12