课文《童趣》教学设计范文

课文《童趣》教学设计范文　　　　【教材分析】　　　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确停顿恰当能初步读出语气；联系自己的生活体验体味人生《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读七年级学生又刚接触文言文因此本课教学应当把朗读放在第一位让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练在此基础上课堂上教师激趣引导让学生在读中自主、合作、探究进行学习体会物外之趣再联系自己的实际展开联想、想像感受童趣体验人生培养审美情趣　　　　【教学设想】　　 　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式同时也强调学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情景为此教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计自主性学习最看重课前预习因此课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等让学生反复朗读课文感知文本初步理解课文的内容课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程拟采用竞赛的形式充分调动学生学习文言文的积极性以及小组讨论的方法让学生在讨论合作中进行探究性学习拓展延伸就是通过拓展让语文与生活有机的结合起来增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等本课的拓展要求学生联系自己的生活讲述自己的童趣培养学生联想、想像的能力也培养学生的审美情趣课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高拟从读、写方面加以训练开展活动　　　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生在设计上应特别重视课前预习训练把课内、课外有机的结合起来这样才能真正体现学生是语文学习的主人才能让学生有更多的时间与文本对话）　　　　基于以上分析和设想我的设计是：　　　　【教学目标】　　　　１、朗读以至背诵课文做到读音准确停顿恰当能初步读出语气　　　　２、利用文下注释、工具书学习积累文言词语疏通文意复述内容大意　　　　３、体会文中的物外之趣培养学生联想、想像的能力　　　　【教学重点】　　　　反复朗读理解课文的内容　　　　【教学难点】　　　　体会文中的物外之趣培养学生联想、想像的能力　　　　【教学方法】　　　　诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法　　　　【教具准备】　　　　多媒体课件　　　　【课前预习准备】　　　　１、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生　　　　２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿要求学生课前反复自主朗读尽量读出语气 　　　　３、要求学生利用注释、工具书初步了解课文内容　　　　【教学过程】　　　　一、激趣导入　　　　幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺　　　　教师谈话引入　　　　（说明：图像可以创设情景为课堂注入活力进一步激发兴趣创造阅读期待）　　　　二、简介作者　　　　学生在预习的基础上简介作者教师再补充　　　　（说明：学生根据注释介绍教师补充学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来）　　　　三、课堂介入　　　　1、朗读竞赛：　　　　⑴学生与老师竞赛课文共四段分别指一名学生与老师进行朗读竞赛其他同学当评委要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价　　　　⑵学生评委评价教师总结强调字音、节奏、语气　　　　⑶学生齐读课文　　　　（说明：竞赛的形式学生学习积极性高；让学生进行评价培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛其实是教师在进行朗读的示范）　　　　２、抢答赛：（落实文言词语）　　　　⑴幻灯逐一出示词语让学生抢答解释 　　　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱　　　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷　　　　⑵学生根据各组抢答次数和正误情况评价那组好　　　　⑶教师补充引导学生看课后研讨与练习二强调解释词语的方法：加字换字讲述大意等　　　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语教师再进行方法的指导这样既注重过程又重视方法）　　　　３、擂台赛：（落实课文的内容大意）　　　　⑴学生在课前预习的基础上用五分钟的时间再次朗读课文并借助注释尝试复述内容大意　　　　⑵以打擂台的形式学生复述（每人一段）　　　　⑶学生对复述情况用掌声的多少来评价教师强调总结　　　　（说明：初一学生刚接触文言文对文言文的翻译不求字字落实基本原则是为他们创造主动求知的氛围让学生自主学习）　　　　４、合作探究：　　　　幻灯出示问题要求学生再次朗读课文然后六人一组进行讨论探究最后派代表发言教师总结　　　　问题：　　　　⑴文中写了几件事作者从中获得了什么物外之趣　　　　⑵你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人　　　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解同时也培养了学生的审美情趣） 　　　　５、学生自由朗读进行背诵训练教师巡视指导　　　　（说明：通过自由朗读进行背诵训练进一步提高学生的朗读能力同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟）　　　　四、拓展延伸　　　　学生联系自己的生活展开联想、想像口头讲述自己的童年趣事　　　　（说明：拓展延伸把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来让学生体验生活体味人生同时也培养学生联想、想像的能力）　　　　五、课外活动　　　　１、背诵课文　　　　２、写作：《我的童年趣事》