《童趣》教学设计 _24

《童趣》教学设计1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验──物外之趣。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。【教学重点】掌握文言词句。【教学难点】感悟物外之趣。【教学时数】2课时。【教学步骤】第一课时〖教学要点〗反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。〖教学过程〗 一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会，把言和意融为一体，见言而知意;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。 四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同意不同的字：观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)之：见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指夏蚊，代词)以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)4、沿用至今的成语：明察秋毫：原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知) 夏蚊成雷：夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵：听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快：高兴得连声叫好(课后)。怡然自得：形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)庞然大物：庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)五、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。2、背诵课文。第二课时〖教学要点〗品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。〖教学过程〗六、把握文意 1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。七、思考、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?提示：物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。 板书：观蚊成鹤：夏蚊成雷──群鹤舞于空中──怡然称快神游山林：草丛、虫蚁、土砾──森林、野兽、丘壑──怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆──庞然大物──大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么?提示：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、我为小虫打抱不平，为什么只是将驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。5、三件趣事之趣是怎样得到的?提示：通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了物外之趣。6、参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么? 提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。八、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发?提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。九、课外作业1、研讨与练习二。2、《每日五分钟》第5课。3、积累文言词语、成语。4、第二天默写课文。