《童趣》教学设计 _3

《童趣》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷等成语。⑵熟读并背诵课文。２、能力目标：⑴了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。⑵体会文言语体简洁、典雅的特点。⑶疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。３、德育目标：学会观察、体味人生，热爱生活。【教学重点】诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。【教学难点】 理解作者的物外之趣并分析是怎样得来的。【教学方法】１、读议结合法：本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。２、译述法：文章以生动的笔触，记述了儿时神游其中，怡然自得的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。【教具准备】多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时 〖教学要点〗诵读感知课文，梳理、积累语言材料。〖教学步骤〗一、导语设计设计一：（背景音乐歌曲《童年》）同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象过家家斗蛐蛐这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）设计二：童年是美好的，冰心老人赞其为真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）二、资料助读多媒体显示：１、沈复（１７６５～？） 字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。浮生取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中浮生若梦，为欢几何的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。全书笔墨之间，缠绵哀感，一往情深（清王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：⑴参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。⑵记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。三、译读梳理、整体感知１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。结合注释和字词典，掌握字音：正音：童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiāng） ２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。书读百遍，其义自见意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读则果然和作果如两个判断句时，语调略微欢快。投影：１、能／张目对日２、昂首／观之，项／为之强３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。 例句中，／表示明显的停顿，‖表较短的停顿，表示极短的停顿。３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。投影：⑴解释加粗词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）鞭数十，驱之别院（用鞭子打）以虫蚊为兽（把当作）项为之强（脖子、颈项）兴正浓（兴趣）果如鹤唳云端（果真）以丛草为林（树林）方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐）则或千或百（有时）⑵指出加粗的代词在文中所指代的事物：①必细察其纹理（代藐小之物）②昂首观之（代夏蚊）③使之冲烟而飞鸣（代蚊子）④蹲其身（代自己）⑤观之，兴正浓（代二虫）⑥驱之别院（代虾蟆）⑶联系语境，揣摩、翻译难句：①心之所向，则或千或百，果然鹤也。提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。②蹲其身，使与台齐。 提示：蹲下身子，使身子跟台子一般高。③神游其中，怡然自得。提示：全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足。④见二虫斗草间。提示：看见两只小虫在草间相斗。⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。提示：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物。５、学生听读、朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。⑴假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。⑵假如你是童年沈复的朋友，要求你以童年的伙伴为题创造性地译述课文。⑶假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以儿子（学生）的傻事为题，创造性地译述课文。四、理读积累，品析意趣１、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明趣在哪里。 学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：⑴余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。⑵留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。⑶余年幼，方出神，不觉呀然一惊趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。２、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：⑴找出文中音同形不同的字。⑵找出文中义同字不同的字。⑶找出文中字同义不同的字。⑷找出文中意义相对、相反的字词。⑸找出文中的通假字。⑹找出文中的成语并解释。⑺找出文中的省略句。学生分类寻找、整理，整理内容大致如下： ⑴音同形不同的字：砾──唳鹤──壑向──项⑵义同字不同的字：察──观──视──见唳──鸣素──白⑶字同义不同的字：观昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象）时余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）⑷意义相对、相反的字词： 藐小之物──庞然大物凹──凸⑸成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。⑹通假字：项为之强，强通僵，僵硬。⑺省略句：鞭数十应是鞭之数十使与台齐应是余使目与台齐３、熟读文章，尝试背诵。五、课堂小结 《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：无酸语，赘语，道学语。奇文共欣赏这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。六、布置作业沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。第二课时〖教学要点〗理清课文的叙事顺序，品析文中的物外之趣，培养联想和想像能力。〖教学步骤〗一、检查作业请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界，那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历，对孩童却是真正的快乐，以交流、点评的过程，为深层分析课文创设氛围。二、理清叙事顺序，探究感悟意趣１、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的物外之趣，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。 ⑵课文第３段中，林兽丘壑俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑶第４段中忽有庞然大物，拔山倒树而来句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑷课文分叙部分描写了儿时哪些物外之趣？⑸文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？学生回答，教师明确：⑴文章开篇仅用３２个字，以物外之趣总摄下文叙事，行文简洁。能张目对日，明察秋毫，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。见藐小之物，必细察其纹理，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。⑵作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。林指丛草，兽指虫蚊，丘指土砾凸者，壑指土砾凹者。⑶句中的庞然大物指癞虾蟆，所拔之山指土砾凸者，所倒之树指草。⑷文章分叙部分描写的物外之趣有：①观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。②神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。③鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。 ⑸神态描写表现儿童的心理变化。用昂首观之，项为之强表现专注之情。徐喷以烟写贪欢淘气（若速喷，则烟浓蚊落，难作青云白鹤观）。蹲其身，使与台齐写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用方出神观之正浓写好奇而被吸引，用呀然惊恐表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用神定写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对外敌入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用舌一吐而二虫尽为所吞。一表现癞虾蟆气焰嚣张，一尽一吞表现它的贪婪凶残，也是作者呀然惊恐心理变化的外因。这先拔后倒再一的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下捉鞭驱的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。２、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕趣字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。趣既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种物外之趣是怎样产生的？提示：得物外之趣是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的小天地为成人之大世界，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如观蚊成鹤表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于蹲其身，使与台齐，又于定神细思之中，将自己融入而神游其中，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。三、话说童年，拓展延伸童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以童年为话题，说一句很美的话，长短不限。学生说话，教师整理。童年童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！ 四、课堂小结童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。五、课堂练习投影显示：背诵全文，完成１～８题：１、填空：课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有物外之趣的事情：一是戏蚊于素帐看到的景象；二是观虫斗草间遇到＿＿＿＿的经过。２、下列加粗字用法不同的一项是（）。Ａ、心之所向Ｂ、昂首观之Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强３、下列句子中含通假字的一项是（）。Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中 Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强４、文章描述了我从不失童稚的游戏中获得了物外之趣，物外是指的意思。５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：⑴（）⑵（）⑶（）⑷（）６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：⑴古今意义没有变化的词：⑵消亡不再使用了的词：⑶意义转移了的词：７、鹤唳是鹤鸣叫，你知道关于风声鹤唳的成语故事吗？请简单叙述。８、又留蚊于素帐中句中素的意思是，写出两个含有素的成语。 【参考答案】１、浮生六记闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物２、Ａ３、Ｄ４、超出事物本身5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷庞然大物（解释略）６、⑴例词：草⑵例词：余⑶例词：项（分析略）７、风声鹤唳语出《晋书谢玄传》闻风声鹤唳，皆以为王师已至。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。８、白的、没有染色的素昧平生、素面朝天。六、布置作业１、熟练背诵全文。２、完成课后研讨与练习题二，积累语言材料。【板书设计】【活动与探究】 １、观察昆虫是童趣之一，学生们大多有此体验，可让他们讲讲自己观察某种昆虫的情形。２、探究：观蚊成鹤情节中，与蚊子形近的飞虫或飞鸟何止百千，作者不比蝇、鸦，为什么非要成鹤呢？请查找有关鹤的意象和象征的资料，并结合沈复的经历解说缘由。提示：古时中国的读书人是惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓鹤鸣九皋冲天一鹤，刘禹锡就有晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。在作者幼小心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为一鹤排云翱翔蓝天是快意之事。因此文中项为之强不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一意追求的表现。３、课外推荐《浮生六记闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作让学生阅读。如鲁迅小说《社戏》，张洁散文《拣麦穗》，爱亚散文《白雨衣》，狄金森《篱笆那边》等。