《童趣》教学叙事录

《童趣》教学叙事录师：今天我们要学习一篇充满童真童趣的文言文《童趣》。初学文言文，可能同学们会在语言上感到有些困难。但书读百遍，其义自见，通过反复诵读，这个问题不难解决，同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓字正就是字音准确，所谓腔圆就是发音饱满。（生齐读）师：同学们读得很流畅。朗读时还要注意抑扬顿挫，先听老师读第１段。（教师范读）你们认为怎样读才会有抑扬顿挫的效果？生１：要注意停顿。生２：要分出轻重。生３：还要读出感情。师：说得很好，要注意停顿、轻重，还要读出感情。谁愿意试试？（３个学生分读２～３段）师：感情式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的感情读出来。就本文而言，应读出什么样的感情？生１：从题目《童趣》可以看出，应该读出愉悦的感情。生２：我也同意，可以从文中怡然自得怡然称快中看出来。生３：第一段可以是自豪的感情。师：体会得很准确。下面，我想请一位感情丰富，声音甜美的学生为我们朗读本文。（一女生朗读） 师：她读得太好了！使我们仿佛又回到了童年。同学们刚刚接触文言文，那么它与现代文最明显的区别是什么？生：文言文十分简洁。师；对，同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词，所以语言简洁。如忆，我们现在说回忆；能说能够。你能再找出一些这样的词吗？生１：林说森林。生２：兽说野兽。生３：项说颈项或脖子。生４：果说果然。师：大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解大意就容易了，请大家讨论，然后说说各段的大意，（４位学生分别讲述４段大意）师：同学们说得很流畅。下面请大家逐字逐句研读课文，互相切磋，有什么问题提出来。（学生自主学习，交流讨论） 师：同学们讨论得很热烈，有什么问题吗？生：我提一个问题，为什么要把丑陋又令人讨厌的蚊子比作美丽的白鹤？师：这个问题提得好，值得讨论。生：蚊子和鹤在外形上相似，脚很长，会飞。师：那为什么不比作麻雀、燕子呢？我们不仅要从外形上考虑，还要从想像的角度考虑。生：鹤比麻雀、燕子漂亮，更有情趣。师：对，把蚊子比作鹤，不仅外形相似，而且更富有审美情趣。生１：人是强大的，癞蛤蟆是弱小的，为什么把它当作庞然大物？我为什么会呀然一惊？生２；因为他看得太入神了。生３：用以上文说以丛草为林，以虫蚁为兽。生４：因为余年幼，而且癞蛤蟆相对二虫而言，体积要大得多。师：同学们说得很对，大家思考一下，文中哪一个词最能概括这篇文章的内容？生：物外之趣。师：对，那么文章是通过写什么事物来体现物外之趣的？ 生：由观察藐小之物来获得物外之趣的。师：具体来说写了哪些藐小之物的物外之趣呢？生１：写了蚊子飞舞的乐趣。师：对，是夏夜戏蚊之趣。书上怎么说的？生１：私拟作群鹤舞于空中。生２：徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。生３：还写了花台赏景之趣。生４：还写了虾蟆吞虫之趣。师：大家读得很认真，那么作者为什么会有物外之趣？生１：因为他视力好，能明察秋毫张目对日。生２：因为他善于观察。生３：因为他对事物充满好奇心。生４：他还富有想象力。师：同学们很动脑筋，讲得很好。 板书：藐小之物观察物外之趣想象、联想夏夜戏蚊群鹤舞于空中鹤唳云端花台赏景林、兽、丘、壑虾蟆吞虫二虫相斗、吞师：在我们生活中，你们有过这样的物外之趣吗？谈谈看。