《童趣》教学教案4

《童趣》教学教案4　　教学设想　　教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。　　课前可安排预习。　　教学目标　　1．背诵，翻译全文。　　2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。　　3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　重点、难点　　理解文言词句，感悟“物外之趣”。　　教学方法 　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。　　学法指导　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。　　教学手段　　录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。　　教学时数　　两课时。　　第一课时　　教学要点　　1．扫除字词障碍，疏通文意。 　　2，反复朗读，感悟课文内容。　　教学步骤　　一、整体感知　　(一)导入新课　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?　　李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。　　(二)板书课题　　(三)出示教学目标　　(四)作品，作者简介 　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。　　(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。　　1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。　　童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快　　凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)　　2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) 　　(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)　　(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)　　(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)　　(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)　　(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)　　(12)徐喷以烟。(以，用。)　　(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)　　(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)　　(15)以草为林。(以，把。)　　(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)　　(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)　　(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)　　3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。　　(4)昂首／观之，项／为之强。　　(5)作／青云白鹤／观。　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 　　(7)蹲其身，使／与台齐。　　教学