《童趣》教学设计1

《童趣》教学设计1 《童趣》教学设计1　　教学设想　　　教学本，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其，朗读以领悟其妙。本内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述内容，从而深刻地理解“物外之趣”。　　　由于本是学生入校后学习的第一篇言，教师有必要谈谈学习言的意义和方法。　　　前可安排预习。　　教学目标　　　1．背诵，翻译全。　　　2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。　　　3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　重点、难点　　　　理解言词句，感悟“物外之趣”。　　教学方法　　　　传统的朗读和背诵是学习言的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通意、感悟内容：根据对内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。　　学法指导　　　　言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习言是为了继承民族的化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好言关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验言的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累言词汇，掌握言的表达工具。　　　　学习本，首先要很好地借助工具书，疏通意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点言味儿，读出的主旨。　　教学手段　　　　录音机、投影仪。有条的地方可采用多媒体教学。　　教学时数　　　　两时。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时　　教学要点　　　1．扫除字词障碍，疏通意。　　　2．反复朗读，感悟内容。　　教学步骤　　一、整体感知　　(一)导入新　　　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上啊坐上。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起就成了火车了。多有趣!　　　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 　　　　李白有诗云：“郎骑竹马，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马骑。这种想像和作法很有意思吧。　　　　今天我们学习清代字家沈复的短《童趣》。中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带意想不到的启发。　　(二)板书题　　(三)出示教学目标　　(四)作品，作者简介　　　　节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代学家。　　(五)采用多种形式反复诵读，整体感知内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。　　　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。　　　1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。　　　　　童稚(zhì)藐(iǎ)小项为之强(iáng)鹤唳(lì)云端怡(í)然称快　　　　　凹(ā)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)　　　2．认真默，仔细揣摩内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。　　　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出的非常纤细的羽毛。后用比喻最细微的事物。)　　　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)　　　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)　　　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)　　　　()又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)　　　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)　　　　(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，丘。壑，沟。)　　　　(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) 　　　　(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)　　　　(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)　　　　(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)　　　　(12)徐喷以烟。(以，用。)　　　　(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)　　　　(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)　　　　(1)以草为林。(以，把。)　　　　(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)　　　　(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)　　　　(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 　　　3．在大体了解内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。　　　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。　　　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。　　　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。　　　　(4)昂首／观之，项／为之强。　　　　()作／青云白鹤／观。　　　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。　　　　(7)蹲其身，使／与台齐。　　　　(8)见／二虫斗草间。　　　4．联系上下，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译　　　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。　　　　　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)　　　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。　　　　　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)　　　　(3)蹲其身，使与台齐。　　　　　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。)　　　　(4)神游其中，怡然自得。　　　　　　([我]便在这种境界中亲历游览。)　　　　()见二虫斗草间。　　　　　　([我]看到两只小虫在草间相斗。)　　　　(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。　　　　　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)　　二、布置作业　　　1．完成“研讨和练习”第二题。　　　2．写一个复述内容的提纲。　　　3．思考题：中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?　　　　　这对你有什么启发?　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时　　教学要点　　　1．理解中表现的“物外之趣”。　　　2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。　　教学步骤　　一、检查作业　　　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。　　　1．依据提纲，复述内容。　　　2．背诵。　　　3．口头翻译。　　二、研读欣赏　　(一)教师导学　　　1．同学们，这篇的主旨是什么?　　　　明确：　　　　　本的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。　　　2．请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?　　　　明确：　　　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。　　　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。　　　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。　　(二)合作探究　　　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。　　　1．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 　　　　明确　　　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原这三自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。　　　2．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?　　　　明确：　　　　是借助于丰富的联想和想像创造出的。　　　　板书或彩屏显示(主要列举前两事)：　　　　自然景物思维方式新的形象物外之趣　　　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快　　　　草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得　　　　癞始蟆庞然大物拔倒树大快人心(鞭打、驱赶)　　三、体验反思　　　1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。　　　　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。　　　2．讨论：这篇对你有怎样的启发? 　　　　　明确：　　　　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。　　　3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?　　　　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。　　四、多角度思考　　　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 　　　参考答案(不求一致)：　　　　1．珍惜生命。　　　　2．处置有度。　　　　3．不忍心。　　五、布置作业　　　1．完成“研讨与练习”一。　　　2．将“体验反思2”写成300字的短。　　点评：　　本教学案以“程标准”为指导，突出对了学生语素质的培养。　　教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了言教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在言教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。　　教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。时安排合理。　　精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习言的心理障碍，培养学生学习言的兴趣。　　值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。　　在人素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。　　本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。　　实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。