《童趣》教学设计_3
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《童趣》教学设计_3

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时间:2022-07-13

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资料简介
《童趣》教学设计 《童趣》教学设计 《童趣》教学设计  教学设想   教学本,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其,朗读以领悟其妙。本内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述内容,从而深刻地理解“物外之趣”。   由于本是学生入校后学习的第一篇言,教师有必要谈谈学习言的意义和方法。   前可安排预习。  教学目标   1.背诵,翻译全。   2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。   3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。  重点、难点    理解言词句,感悟“物外之趣”。  教学方法    传统的朗读和背诵是学习言的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通意、感悟内容:根据对内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式,合作解决。学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。  学法指导    言是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习言是为了继承民族的化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好言关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验言的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累言词汇,掌握言的表达工具。    学习本,首先要很好地借助工具书,疏通意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点言味儿,读出的主旨。  教学手段    录音机、投影仪。有条的地方可采用多媒体教学。  教学时数    两时。                    第一时  教学要点   1.扫除字词障碍,疏通意。   2.反复朗读,感悟内容。  教学步骤  一、整体感知  (一)导入新    同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。小时候,我们都玩过“过家家”游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱):“小板凳啊摆一排,小朋友们坐上啊坐上。我当司机把车开啊,我当司机把车开。轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一。“看,小板凳排起就成了火车了。多有趣!    “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?     李白有诗云:“郎骑竹马,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马骑。这种想像和作法很有意思吧。    今天我们学习清代字家沈复的短《童趣》。中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带意想不到的启发。  (二)板书题  (三)出示教学目标  (四)作品,作者简介    节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,清代学家。  (五)采用多种形式反复诵读,整体感知内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。    以下内容应出示投影仪或彩屏显示。   1.检查预习,让学生试着给下列加点的字注音,读一读,写一写。     童稚(zhì)藐(iǎ)小项为之强(iáng)鹤唳(lì)云端怡(í)然称快     凹(ā)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)   2.认真默,仔细揣摩内容,试着解释下列加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作解决。    (1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出的非常纤细的羽毛。后用比喻最细微的事物。)    (2)故时有物外之趣。(故,所以)    (3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地)    (4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)    ()又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)    (6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)    (7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,丘。壑,沟。)    (8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)     (9)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)    (10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)    (11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)    (12)徐喷以烟。(以,用。)    (13)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)    (14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。)    (1)以草为林。(以,把。)    (16)神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)    (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)    (18)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)    3.在大体了解内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏。    (1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。    (2)私/拟作/群鹤舞于空中。    (3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。    (4)昂首/观之,项/为之强。    ()作/青云白鹤/观。    (6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。    (7)蹲其身,使/与台齐。    (8)见/二虫斗草间。   4.联系上下,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译    (1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。      (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)    (2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。      (比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)    (3)蹲其身,使与台齐。      (蹲下身子,使自己和花台齐平。)    (4)神游其中,怡然自得。      ([我]便在这种境界中亲历游览。)    ()见二虫斗草间。      ([我]看到两只小虫在草间相斗。)    (6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。      (捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)  二、布置作业   1.完成“研讨和练习”第二题。   2.写一个复述内容的提纲。   3.思考题:中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?     这对你有什么启发?                    第二时  教学要点   1.理解中表现的“物外之趣”。   2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。  教学步骤  一、检查作业    教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。   1.依据提纲,复述内容。   2.背诵。   3.口头翻译。  二、研读欣赏  (一)教师导学   1.同学们,这篇的主旨是什么?    明确:     本的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。   2.请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?     明确:    (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。    (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。    (3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。  (二)合作探究    四人小组讨论,教师适时启发,点拨、引导。   1.参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?    明确    “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原这三自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。   2.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?    明确:    是借助于丰富的联想和想像创造出的。    板书或彩屏显示(主要列举前两事):    自然景物思维方式新的形象物外之趣    夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快    草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得    癞始蟆庞然大物拔倒树大快人心(鞭打、驱赶)   三、体验反思   1.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。     鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。   2.讨论:这篇对你有怎样的启发?     明确:     联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。   3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?     热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。  四、多角度思考    “我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?    参考答案(不求一致):    1.珍惜生命。    2.处置有度。    3.不忍心。  五、布置作业   1.完成“研讨与练习”一。   2.将“体验反思2”写成300字的短。  点评:  本教学案以“程标准”为指导,突出对了学生语素质的培养。  教学设计对学生详情进行了深入分析,强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的,体现了言教学的特点。根据教材内容,确定以学生自学为主,符合现代教学的理念。同时,在言教学方面,强调教师的组织和引导作用,也是比较客观实际的。  教学目标设置合理,重点、难点把握准确,对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点,符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。时安排合理。  精心设计符合儿童心理的导入,可以激发学生的学习情绪。堂教学容量大,训练多,有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易,化整为零的教学过程和教学方法,可以扫除学生学习言的心理障碍,培养学生学习言的兴趣。  值得重视的是,本教学案依据教材本身的因素,把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置,有助于学生的长远发展和终身教育。  在人素质的培养方面,让学生认识自然之美和创造之美,突出了审美意识和审美能力的培养。  本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受,多角度思考问题,在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。  实施本教学案,学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力,乃至写作能力等方面,都可以得到应有的训练。

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