《童趣》教学设计_2

《童趣》教学设计《童趣》教学设计《童趣》教学设计学习目标①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵。②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。③学习积累重点词语。教学重点①反复朗读，领会大意。②初步了解古与现代的异同词，掌握学习古的规律。 ③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。前准备要求学生反复朗读，正确停顿，疏通意。第一时导入新：用创造情境的方式导入。引用古诗中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。介绍学习言的意义和方法1、言是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。言于古代汉语口语，现代汉语也于古代汉语口语，二者同而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 2、学言是为了继承祖国的化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；言中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学言可以丰富我们的语言仓库。3、学好言的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵，目的是熟悉言的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握言的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。诵读要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观(例句中，“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿) 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：藐(iǎ)，项为之强(iāng)，鹤唳(lì)，怡(í)然，凹凸(ātū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆掌握规律言中单音词占大多数，现代中双音词占大多数，只要我们联系上下，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读 疏通意用老师所教给的方法，根据下注释疏通意，并将不懂之处圈画出。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会大意。参阅注释理解意。注意理解下面加点词的意思。①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 学生再读，解决以下问题①围绕什么回忆了三趣事?②试用简洁的语言概括这三趣事。③三趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确：a．围绕“物外之趣”回忆了三趣事。b．第一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 完成时练习教师小结“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读之后，再快速齐读限时背诵第二时导入齐读，男女生比赛、背诵。怎样才能获得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。时有物外之趣——观察的收获。分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的?讨论明确：第一趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔倒树”而尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。三趣事可否调换位置，为什么?讨论明确——不可以。因为三趣事的写作的顺序是由室内到室外。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。体验反思找出中描写动作的语句明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院[讨论]问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? [明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题2：读了此，你得到了那些启示?你有什么感受?学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。完成时练习作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 附：板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）