诫子书教学设计

--?诫子书?教学设计一、课标分析新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；〞在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。二、教材分析本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经历的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教导，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。三、学生分析本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的根底上引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比拟容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。四、教学目标1.【知识与能力】①诵读课文，识记并积累文中的重要文言词语，-.word.zl- --②借助关键词句，把握文章脉络，理解文章内容。③积累名言警句，领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。【过程与方法】①运用自主、合作、探究的方法。②反复朗读感悟，体会文中表达的情感。【情感态度与价值观】通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。2.教学重点与难点：教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。教学难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。五、教学策略1、诵读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；〞在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。2、自主——合作——探究。-.word.zl- --课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角，课堂那么是学生的舞台，教师是导演，搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习。六、教学用具多媒体教学七、教学过程〔一〕课前探究搜集有关诸葛亮的资料。〔二〕导入新课1、课件展示“淡泊明志宁静致远〞的书法作品，介绍出处，板出课题。2、学生解题。检查学生课前对作者的了解情况。3、屏幕出示补充，学生了解：诸葛亮〔181—234〕：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅玡阳都〔今XX省沂南〕人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐X备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相〞。代表作有?前出师表??出师表??诫子书??隆中对?等。4、导入语：“?诫子书?是诸葛亮54岁五丈原军中病逝的前夕，写给八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，虽有短短86个字，文短意长，今天让我们一起走进他的?诫子书?，聆听他对子女的谆谆教导。〞〔三〕出示学习目标，学生自读明确。〔四〕多种形式反复诵读，初步感知课文内容：1、指一生读文，正音。2、遵循以下训练层次，多种形式反复朗读课文。-.word.zl- --〔1〕读准字音，做到字正腔圆；〔2〕听读课文，注意停顿；〔3〕研讨具体词句，读出文言韵味；〔4〕注意语气，读出父亲的对儿子的期望和教导，读出父亲的语重心长。3、全班齐读，正确、流利、有感情的朗读课文。〔五〕疏通文意：1、在小组内提出自己在预习过程中不能解决的困惑。集体交流解决；2、有不能组内解决的疑难，全班交流，师生明确；3、教师屏幕给出检测字词，学生参照课本或交流明确。教师归纳指导文言文字词用法：如：〔1〕学：非学无以广才；非志无以成学。〔一词多义〕〔2〕慢：淫慢那么不能励精。   险：险躁那么不能治性。〔古今异义〕〔3〕多不接世；  非宁静无以致远。〔词类活用〕4、翻译句子：〔1〕夫君子之行，静以修身，俭以养德。〔2〕非淡泊无以明志，非宁静无以致远。〔3〕淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。〔六〕精读课文合作探究：1、再读课文。-.word.zl- --2、合作研习：读文前两句思考：〔1〕诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？〔2〕从全文看，他从哪几个方面提出对儿子的期望？〔3〕诸葛亮围绕治学告诫儿子，要成才需要具备几个条件？哪个条件是成才的前提和根底？3、本文有些句子蕴含深刻的哲理，可以作为座右铭来鼓励自己，你选哪一句？谈谈自己的理解或受到的启发。小结：作者的用意，告诫儿子要注意修身养性，生活节省，培养品德。文言文的学习方法：读、译、思、用。4、情感体验：如果你是诸葛瞻，你想说些什么？设计意图：教导学生体验父对子的期望，并学会聆听长辈教导。〔七〕自由诵读，尝试背诵。课件出示课文填写，学生举手背诵后集体试背。〔八〕积累拓展课外读?诫外甥书?夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？假设志不强毅，意不大方，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。问题：〔1〕正确流利朗读?诫外甥书?，注意节奏。-.word.zl- --〔2〕概括说说你从本文中读到哪些内容？〞〔九〕布置作业：背诵课文，把重要文言字词整理在积累本上。八、板书设计15、诫子书诸葛亮提出论点：静以修身，俭以养德正面论证：学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学分析论点  反面论证：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为教学后记诸葛亮的?诫子书?是一篇篇幅较短的文言文，为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读——生悟——生体验〞的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生〞为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。“诵读〞、“知识积累〞“情感体验〞三个局部进展较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且根本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比拟合理，逐层深入，从“根底〞到“延伸〞都起到了很好的引导作用。但这节课的授课还存在很多缺乏，主要有以下两点：-.word.zl- --1、“论述构造〞是本节课的教学难点，但由于“导〞的不到位，局部同学不能动起来，不能“赏〞出亮点，“赏〞出水平，导致气氛不够活泼，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑〞，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。2、课前预习不够成功，浪费了很多有价值的时间；另外，小组讨论中有些问题确实不值得小组讨论，而我不合时机的运用小组讨论，出现了课堂“懒散〞的局面，如：让学生讨论课文译文，这就属于“画蛇添足〞，多余之举。在今后的授课中，我一定会不断摸索，让小组讨论真正发挥它的实效性。-.word.zl-