诫子书 课堂实录

.-?诫子书?课堂实录师：今天我们一起学习一篇文言文诸亮的?诫子书?。〔屏显：题目、作者〕哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？生1：诸亮告诫儿子好好学习。师：从题目中就能看出好好学习吗？生1：应该是戒备儿子要心静，不能烦躁。师：哪位同学能直接解释一下题目？生2：我认为本文的题目就是戒备自己的孩子作为例子。师：诫子就是戒备、告诫自己的孩子，书是什么意思？众生：信。师：对，我们学过?答中书书?，“家书抵万金〞。师：这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的?傅雷家书?，大家课下可以读一读。今天让我们一起走进诸亮的?诫子书?，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？下面我们请一位同学读一遍课文。〔屏显：?诫子书?全文〕生3：〔朗读全文〕师：哪位同学能更正一下？生4：他第一个字就读错了，把夫〔fú〕君子之行读成了夫〔fū〕君子之行，遂〔suì〕成枯落读成了遂(zhú)成枯落。把淫慢那么不能励精读成了精励。师：遂〔suì〕成枯落，遂是什么意思？众生：终于。-.word.zl .-师面向生3：希望你一定要记住。师：再请一位同学读一遍。生5：〔朗读全文〕师：订正一下。生6：夫〔fú〕不是夫〔fū〕，遂〔suì〕不是遂〔suí〕。师：第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫〔fú〕，再请一位同学读一下。生7：：〔朗读全文〕师：读得很好，请同学们小组比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。生读师：读完就停下，我们齐读一遍。众生齐读师：文言文的翻译是一项很扎实的根本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。〔学生组合作翻译，师巡视指导。〕师：这篇文章虽然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？生8：非淡泊无以明志师：有哪个同学帮助解决一下？生9：我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。师：这是一个双重否认句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？生10：恬静寡欲才能说明自己的崇高的志向。-.word.zl .-师：这是双重否认句吗？生：不是。生11：如果不是恬静寡欲，就不能说明自己的崇高志向。师：请同学们记录下来。师：还有疑问吗？如果没有,请一位同学翻译一下全文。生12：有道德修养的人，是这样进展修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以简朴节约财物来培养自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚决，不安定清静就不能实现远想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚决不移的意志就不能使学业成功。纵欲放纵、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能治性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。师：请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？众生：没有师：都明白了，那教师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。生13：夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。师：请坐，有问题吗？生：没有。师：继续生14：明志是说明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。生15：接世是对社会有益。-.word.zl .-师：很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人甚异之〞中的“异〞。继续。生15：穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。师：文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三：你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。生16：我认为作者对儿子有一种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲的语气读。师：谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请你给大家读一下。生16：〔读文〕师：读的有没有意味深长？众生：有。师：请大家给予掌声鼓励。〔生鼓掌〕师：你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。生17：非淡泊无以明志，非宁静无以致远师：为什么？生17：因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。师：这是从意思上说，那从句式上它是什么？生：双重否认句式师：双重否认，加强语气。〔师读〕非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要读的意味深长。还有没有双重否认句？生齐读：非学无以广才，非志无以成学。师：对双重否认，加强语气。你认为还有哪些句子是作者的重点强调。-.word.zl .-生18：悲守穷庐。将复何及！师：你的理由？生18：之前表达那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？生：感慨号。师：请同学们读出感慨。生齐读师：将复何及:！怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！还有没有？生19：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。师：你的理由？生19：是从身心上教育儿子。师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，〔强调〕淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。师：我们师生合作一下，请同学们在教师的提示下朗读。师：诸亮的儿子诸瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：“瞻今已八岁，聪明得意，嫌其早成，恐不为重器耳。〞为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？生：他太容易骄傲了。师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。〔全班齐读〕师：蜀国后期，国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。-.word.zl .-〔全班齐读〕师：有了殷殷期盼的味道。那么长大后的诸瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，诸瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说?诫子书?一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。请大家以诸瞻的语气心领神会地再读一遍。〔全班齐读〕师：这是诸亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟〞，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。读！〔全班齐读〕师：这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。请大家用一种赞赏的感慨的语气再读。〔全班齐读〕师：这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸亮自己学习修养的实践总结。可以说诸亮自己也颇为自得，根据你们对诸亮的了解，结合诸亮的人生经历和人格品行，你觉得诸亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？为什么？或者用我从文中_______句中，读出了一个_________的诸亮。两种方式都行，先自己思考，然后小组交流一下。〔学生交流〕-.word.zl .-师：哪个小组先开场？生20：我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。师：怎样读出来的？说说你的理解。生20：从致远二字中读出诸亮有伟大的志向。师：哪位同学给补充一下。生21：我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。师：你有没有事实能证明诸亮是这样做的？生21：在草船借箭中，别人都很慌，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。师：沉着镇静，临危不乱，处变不惊。但我觉的更像是险躁那么不能治性，你觉得呢？生22：诸亮在国大军来的时候，还能唱空城计，也能表达。师：空城计是?三国演义?里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸亮的沉着镇静，临危不乱，处变不惊。还有吗？生23：我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！〞通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！〞写出了父亲对儿子的殷切希望。师：那从中看出诸亮是一个怎样的人？生23：诸亮是一个非常珍惜时间的人。-.word.zl .-师：非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。还有吗？生24：非学无以广才，非志无以成学。这一句写出了诸亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一样活到老，学到老，而且要博览群书。师：那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，诸亮自比管仲乐毅，他自己有远大的志向，隐居时就被人成为卧龙先生。还有吗？生25：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。这句话其实是诸亮自身的写照。从淫慢那么不能励精，可以看出诸亮对自身的严格要求。师：对，诸亮严格要求自己，从来不懈怠，很勤奋。生：他还做了非常多伟大的事情，为国家效力很多。师：他受任与败军之际，奉命于危难之间，奔波驱驰，为了国事，为了蜀地。南征北战，殚精竭虑，他曾五次北伐，为国事鞠躬尽瘁，死而后已，最终积劳成疾，病死于战场。可见他一生都实践了淫慢那么不能励精。大家要记住勤奋勤勉的人才能成就一番事业。还有吗？生26：夫君子之行，静以修身，俭以养德。这是诸亮告诫儿子在做人方面的道理，而且从这一句我们看出诸亮已经到达了一定的思想高度，他可以用宁静来修身，用节省来培养自己的品德，可以看出他是一个很宁静，很节省的人。师：很宁静，很节省的人，是你猜出来的吗？有证据吗？生26：他在遗嘱中告诉后人他的丧事要一切从简。-.word.zl .-师：说得很好。大家可以看静以修身，俭以养德，表达很简洁，道理很深刻。听说修身齐家，治国平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。那么诸亮的修身经历是静以修身，他在帮助备之前，一直隐居隆中读书苦行，是一种心的宁静。俭以养德，大家刚刚说的太好了，他一生非常勤俭，在平定南中叛乱中深入不毛，非常节省，他曾经向后主禅主动申报自己的家产，说自己“不使有余帛，外有赢财〞。他在病危时立下遗嘱说“因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。〞用现在的话说就是，在山上挖一个能够放进棺材的墓穴，下葬时穿上平时穿的衣服，不要放什么随葬品。他一生实践了他的俭以养德，希望大家能记清楚。还有吗？生沉默师：其实诸亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己心的平静。我们一起读一下这句话。生读师：这里说的宁静是心的平静，不受外界的干扰。我们的班级誓词是？生：宁静致远师：这封家书是诸亮自己学习修养的根本点，如果你从中学习的一两句送给你在座的同学，你会送给谁？生：我把“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！〞送给扬，因为他贪玩，耽误了学习。师：那请同学们齐读一遍送给扬。生齐读：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！扬：我记住了，我以后一定珍惜时间，好好学习。生：我把“淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。〞这一句送给泽阳，因为他在学习方面太懈怠，太懒散。-.word.zl .-师：我们请泽阳同学真诚的背诵一遍。泽阳：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。师：请泽阳同学以后一定要勤勉，不要懒散。生：我把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞这一句送给季成云、王瑞、施维佳。他们在学习中应该给自己树立一个目标。师：你们记住了吗？请三位同学一起背诵一下。生背诵生：我把“夫君子之行，静以修身，俭以养德〞送给自己，以提高自己的修养。生：我也要把“淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性〞送给自己，因为我有时一考不好，就精神颓废〔众生笑〕，没有信心好好学习，这一句能鼓励我胜不骄，败不馁。师：请同学们一背一下。众生背师：同学们，本文词源意丰，字字珠玑。我们经常说认识别人容易，认识自己难。下面请大家换种心灵，选几句自勉自励的话写在学案上。生写师：真正的智慧可以穿越时空，让这些经典语句永驻我们心中，伴我们行走一生，让我们在深沉的诵读中完毕本节课的学习。众生齐背。〔下课铃声响〕教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl