诫子书教学设计(2)

16、《诫子书》教学设计【教学目标】1、知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。3、情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。【教学重点】背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课吋安排】一课吋【教学方法】提问法讨论分析法【教学准备】多媒体课件，关于诸葛亮的生平资料，《诫子书》配乐朗读，诸葛亮病死五丈原视频资料【学生准备】课前预习，搜集诸葛亮相关资料【教学过程】(-)导入新课【名人榜】｝提问：三国时期，群雄并起，逐鹿天下。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？(通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起來。)出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？一一诸葛亮。【名人故事知多少】提问：关于诸葛亮，你还知道他的那些故事？教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于I日都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宇静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。(―)整体感知【诵读堂】:1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、学生听录音，完成下列任务：(1)标记生字注音，扫除文字障碍。(2)注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要人家特别注意的也要提岀來，引起人家的关注。4、找学生个别朗读，耍求读准咅，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读咅和节奏5、学生齐读全文。 (说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自曲阅读、速读、指读等多种阅读方式，來指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）（三）重点品读【知识殿】｝1、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警），女口：A静以修身，俭以养德。翻译：B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：C非学无以广才，非志无以成学。翻译：D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。2、诸葛亮写这封信的用意是什么？3、再读课文？作者从那些方面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。（说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了木课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言來回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。耍调动学生的积极性，耍求他们独立思考和讨论探究相结合。）（四）精读品味从课文中找岀你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，出此你联想到哪些名人名言？（五）拓展延伸提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（片居易）；心闲天地本来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有吋，直挂云帆寄沧海（李片）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜吋:志士惜日短,愁人知夜长（傅玄）;浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；吋间有三种步伐，未来的吋间躅跚接近，现在的吋间似矢飞去，过去的吋间永远静止。（席勒）（六）布置作业。1、背诵全文，积累警句。2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。附：板书设计