43和44诫子书

（语文）学科课时计划主备人：高云宏总序号_43、44_____课题《诫子书》课型主题阅读教师王双第1、2课时教学目标1、利用注释和工具书，借助旧识，疏通文意，积累文言实词。2、通过静心默读，小组研读，自主译读、教师助读等形式，把握文章叙述要点，品读几篇文章对孩子的劝诫箴言。3、拓展阅读，理解文中父辈对孩子的殷殷期望。评价任务1、走进文本，感知文意。（1）解题，从题目入手，理解文意。（2）借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。（3）指名学生朗读文章，教师加以点评、纠错。（4）学生齐读课文，加深记忆。（5）学生两人一组，进行一读一译展示，完成对课文意思的解读。2、默读课文，勾画关键语句回答：“诸葛亮对儿子提出了那些期望，你从中明白了那些道理？”3、拓展阅读三篇文章，通过品读关键语句，思考：这两篇文章中又寄托着父辈对孩子怎样的期待？你从中明白了什么道理？重点、难点疏通文意，积累文言实词；把握文章叙述要点，理解文中父辈对孩子的殷殷期望。教法学法主题阅读法、讨论法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一导入板块二理解课文导入在三国时期，有一位足智多谋、忠肝义胆的谋臣，他在东吴舌战群儒，成功联吴抗曹；他草船借箭、巧借东风、火烧赤壁；这个人是谁？（生回答）诸葛亮。你还知道关于诸葛亮的那些知识？（倾听学生回答）诸葛亮是千古人臣的楷模，很多人都忽视了他还有一个角色，他还是一位父亲。今天我们抛开诸葛亮名臣的光环，走进一位父亲的世界。教师呈现评价任务一1、解题诫：告诫，劝诫。书：书信。本文是诸葛亮54岁时在五丈原军中病重之时，写给8岁儿子诸葛瞻的一封信。学生思考，交流有关诸葛亮的的知识。学生围绕任务一进行学习学生围绕关键词解题。教师设疑导入，引导学生关注诸葛亮的另一个身份，引入本文的学习。从题目入手，理解文意。 板块三探究内涵板块四背诵巩固2、感知文意，走进文本。（1）学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。（2）指名学生朗读文章，教师加以点评、纠错。（3）学生齐读课文，加深记忆。（4）学生两人一组，进行一读一译展示，完成对课文意思的解读。要求：在达到文通字顺的基础上，也力求语言的优美。教师呈现评价任务二学生静心默读课文，思考：作为父亲，诸葛亮对儿子提出了那些期望，你从中明白了那些道理？参考句式：我从文中的读出了诸葛亮对儿子的深情，他希望儿子可以，从中我也明白了。教师呈现评价任务三课外拓展，感受深情阅读《颜氏家训——勉学两则》、《跑过冬天——写给成人之际的女儿》思考：这两篇文章中又寄托着父辈对孩子怎样的期待？你从中明白了什么道理？参考句式：我从文中的读出了作者对（子孙/女儿）的深情，他希望（子孙/女儿）可以，从中我也明白了。学生朗读课文，扫清文字障碍。学生多种形式朗读课文，加深对文章的印象。小组合作进行译文，在班内展示。学生围绕任务二进行学习1、自主默读课文独立思考，在文中勾画关键语句回答2、围绕主问题进行文本解读，领会诸葛亮对儿子的爱与期待，从中有所感悟。3、老师在学生回答的基础上加以补充。学生围绕任务三进行学习拓展阅读三篇文章，通过品读关键语句，感受文中作者的深情，理解父母的良苦用心。通过多种阅读方式，理解课文内容。培养小组合作学习能力。在默读的基础上，探究课文的思想内涵。感悟父亲对孩子的劝诫箴言拓展阅读，理解文中父辈对孩子的殷殷期望。教学反思成功之处：1、学生对诸葛亮的认识是从《三国演义》中读出来的，本节课从诸葛亮为人父的角度导入，让学生感到很新奇，激发了学习的欲望。2、学生对课外拓展的文章理解的较好，能够体会其中所蕴含的深情。不足之处：对于经典名句的译文不是很准确、流畅。改进措施：要反复练读课文，借助工具书和书下注释自主疏通，再小组讨论，老师给予适当地点拨。