诫子书教学设计(评估用)

15、诫子书【教学内容】诫子书第一课时教材分析：《诫子书》是第四单元最后一课，也是七年级接触的第三篇古文，理解难度比《世说新语二则》大。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。学情分析：通过学习《世说新语》二则，学生学会了一定的文言文学习方法。在朗读和翻译上可以放手让学生自主探究学习，遇到困难适时引导。在主题的探讨上，可让学生搜集一些关于作者的资料辅助理解，充分发挥学生的自主性，畅谈对于文中名言警句的理解。七年级学生尚不能自己总结系统的文言文学习方法，教师要在教学过程中渗透方法指导。【教学目标】1.能够正确朗读课文，对准字音，读出停顿、古文的韵味。2.能够借助注释翻译课文，积累重点词语和文言知识。3.了解诸葛亮，体会文章主旨，感受传统文化。【教学重点、难点】1、能够正确朗读课文，对准字音，恰当停顿。2、能够借助注释翻译课文，积累重点词语和文言知识【教学过程】一、图片导入，认识介绍诸葛亮（3’）1.诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。2.解题。诫子书，诸葛亮写给儿子的信。积累：诫。二、多种形式反复诵读，初步感知课文内容(8’)1、指一生读文，正音。2、遵循以下训练层次，多种形式反复朗读课文。（1）读准字音，做到字正腔圆；（2）听读课文，注意停顿；（3）研讨具体词句，读出文言韵味； （4）注意语气，读出父亲的对儿子的期望和教诲，读出父亲的语重心长。3、全班齐读，正确、流利、有感情的朗读课文。三、小组合作学习，疏通文意(8’)1、在小组内提出自己在预习过程中不能解决的困惑，集体交流解决2、有不能组内解决的疑难，全班交流，师生明确。3、教师检测字词，学生参照课本或交流明确。教师归纳指导文言文字词用法：（1）学：非学无以广才；非志无以成学。（一词多义）（2）慢：淫慢则不能励精。险：险躁则不能治性。（古今异义）（3）多不接世；非宁静无以致远。（词类活用）4、翻译句子：四、精读课文合作探究(6’)1、再读课文。2、合作研习，读文前两句思考：（1）诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？（2）从全文看，他从哪几个方面提出对儿子的期望？（3）诸葛亮围绕治学告诫儿子，要成才需要具备几个条件？哪个条件是成才的前提和基础？3、本文有些句子蕴含深刻的哲理，可以作为座右铭来激励自己，你选哪一句？谈谈自己的理解或受到的启发。五、小结：(2’)1、作者的用意，告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养品德。文言文的学习方法：读、译、思、用。2、自由诵读，尝试背诵。课件出示课文填写，学生举手背诵后集体试背。六、作业布置必做1、积累本课文言实词。选作2、在读书笔记本上摘抄课文中的名言警句。【板书设计】重点字词随机板书