2017新人教版15诫子书

诸葛亮诫子书授课教师；张柳英 你知道他有哪些事迹吗？三顾茅庐草船借箭七擒孟获赤壁之战空城计挥泪斩马谡诸葛亮诸葛亮 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》功盖三分国，名成八阵图——《八阵图》代表作：前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”称颂他的诗句： 诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。走近诸葛亮 《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。其对后代的教育问题十分重视。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。背景简介 学习目标：1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。 听经典诵读体会一个父亲对儿子的谆谆教诲、殷殷期望。 诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！听读 翻译：（1）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。（2）非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。第一句：提出“静以修身”的观点。第二句：从反面论述，只有宁静专一，才能明确志向、达成志向。 （3）夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。（4）淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。第三句：从正面论述“静”“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。第四句：从反面论述，不“静”的害处，彰显“静”的价值。 （5）年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！年纪随同时光而急速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！第五句：从反面论述，强调勤学刻苦，暗含惜时之意。 第一课：宁静的力量。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？课文内容理解 第二课：节俭的力量。“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？课文内容理解 第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？课文内容理解 第四课：学习的力量。“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？课文内容理解 第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？课文内容理解 第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？课文内容理解 第七课：性格的力量。“险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”你想要提升自己性格的品质吗？课文内容理解 第八课：时间的力量。“年与时驰，意与日去”他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。静心想一想，你有蹉跎岁月吗。课文内容理解 夫君子之行，静以修身，俭以养德。思考：诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？“俭以养德”与“静”有何关系？课文分析以君子为榜样：因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。节俭方可清心寡欲，避免浪费。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。思考：作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？课文分析“静”与“学”的关系：要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。思考：作者认为“志”与“学”的关系是如何理解的？课文分析“志”与“学”的关系：一方面要靠淡泊宁静来明确志向，靠“学”来增长才干，一方面强调无“志”则不足以学有所成。如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？解析文章主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？解析文章“夫君子之行，静以修身，俭以养德。” 3、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？A.就学习和做人两个方面进行了论述。B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 4、文本作者抓住一个“”字，告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。淡泊立志惜时淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。立志：非学无以广才，非志无以成学。惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！静围绕学习 5.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？解析文章志：以俭养德学：以静求学才：以学广才这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这就是诸葛亮的治学之道。 议论文结构提出问题－－分析问题－－解决问题论点　　　　　证明论点　　　总结论点论题论证方法提出号召（事实、道理　　诚恳告诫比喻、对比）论证角度（正面、反面）探究文章的结构 提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、静-学-才俭、静（反面） 结构梳理治学惜时修身诫子书淡泊明志宁静致远 1、本文的名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。2、本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3、诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。4、从哪几方面论述：学习、做人对比论证5、文中道出了哪几层关系？学与静、学与才、学与志6、诸葛亮的治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 7、诸葛亮认为成才成学的条件是：（1）要淡泊宁静（2）要有志（3）要惜时8、文中人物理想人才必备的三个条件是：志、学、才。它们之间的关系是：志是成才的前提基础，品德修养是成才的保障。9、强调苦学与成才关系的句子：才须学也。非学无以广才10、道出志与学的关系：非志无以成学11、宁静才能修养身心，静思反省的句子：静以修身，非宁静无以致远，学须静也， 12、告诫我们要珍惜时光，不能等到自己变老，才悲叹浪费的岁月，那将于事无补的句子：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！13、志当存高远的名句是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。成语是淡泊明志，宁静致远