《诫子书》精品教案(第1课时)

《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。教学难点：理清文章思路，明确作者观点。三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。出示幻灯片，展示书法作品图片。1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。作者是诸葛亮。诫，告诫，劝勉。诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。1/3 (二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。(1)教师朗读，字音、断句示范。(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。(3)全班齐读，体会文章韵律。请同学们关注以下语句的断句与韵律美。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.指导学生默读课文，并在原文处圈点勾画不理解的词句。3.指导学生分组学习，结合注释和所学内容突破难点词句翻译。(重点理解“修身”和“养德”；“淡泊”与“宁静”；“明志”与“致远”；“淫慢”与“险躁”等词语。)【设计意图】自主学习可以调动学生的积极性，同时能够有针对性地解决学生的困惑。通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。(三)理清思路，明确观点通过疏通文意，我们发现《诫子书》全文虽不长，但意蕴丰富。文章涉及了“君子”“志向”“才学”“宁静”“昔时”等多个方面，那么作者主要想表达什么思想？“淡泊明志”“宁静致远”与作者的核心思想又有着怎样的关系呢？1.教师指导学生分组学习，勾画思维导图。2/3 结论：实现志向需“宁静”“淡泊”。2.教师引导学生归纳整理，明确作者观点。预设：作者重点围绕“静”展开议论，教导儿子无论做人还是学习都要恬静寡欲，集中精力。“淡泊明志”“宁静致远”明确了内心恬淡，宁静专一的积极作用，也是《诫子书》作者核心思想的集中表述。【设计意图】通过梳理文章思路，明确作者的观点，理解关键语句的含义。(四)结合活动，布置作业明确了“淡泊明志”“宁静致远”含义，那么要完成解说词，还需要做哪些准备工作呢？(1)了解语句出处。(2)理解语句含义。(3)了解写作背景。前两项任务已经完成，那么今天课后的作业就是查找“写信人”和“收信人”的相关资料，了解《诫子书》的写作背景。【设计意图】为解说词组织材料，同时为理解此幅书法作品的现实意义做准备。3/3