16《诫子书》（第二课时）

16、诫子书（第二课时）诸葛亮教学目标：知识与能力：1、理解、积累文中精辟的文句。2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。3、领会文章的思想意义后背诵全文。过程与方法：1、诵读课文，理解积累警句。2、品读赏析课文，解读精辟语句。3、讨论文中思想内涵，吸收古人积极人生理念。4、熟读成诵。情感态度价值观：1、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。2、理解主旨，勤学励志。教学重点：１、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。２、引导学生领会文章的思想意义。３、背诵课文。教学难点：引导学生正确理解“俭以养德”与“静”的关系。学情分析：5 前面已经上了第一课时，学生们先扫清了文字障碍，能流利朗读课文，疏通了字词句的意思。在此基础上引导学生深入理解解读诸葛亮的思想理念，汲取其中积极的人生观念。在品评过程中，让学生在评中读、在读中评，加深印象，最后争取当堂成诵，还是可行的。教法、学法设想：１、设计问题，分组探究式分析讨论。２、品味咀嚼文句，针对文章的精彩之处，让学生谈感受和启发。教学准备：多媒体课件、学生熟读课文教学课时：2课时教学过程：一、温故知新导入1、课前齐读课文。2、抽调学生翻译积累的字词句。二、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生分小组思考讨论，逐渐深入理解课文。（一）抓文题，明意图思考：诸葛亮写这封信的用意是什么？引导：让学生注意文章的题目，抓住重点字眼——“诫：劝诫”。明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性，培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远的厚望。5 （二）析层次，论内容1、本文作者阐述的观点是什么？作者从哪两个角度提出？引导：让学生默读课文，分析找出全文的观点。明确：论点：静以修身，俭以养德。后面还提出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这刚好形成一正一反两个角度来提出自己的观点，说服力强。2、本文就哪几方面内容进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？引导：学生小组朗读文章相应语段，讨论分析、归纳总结得出结论。A.就学习（治学）和做人（修身）两个方面进行了论述。B.治学方面：首先要“立志”，接着治学中要能“静”，才能“学习”和“成才”。从正反两个角度论述了“志、静、学、才”之间的关系。修身方面：从反面的角度提出了要“节俭”、要“静心”。3、最后，诸葛亮还告诫儿子要注意什么？引导：学生齐诵文章最后一个层次，理解归纳得出。明确：珍惜时间4、作者的观点和论述中，紧紧围绕着一个核心观念，请你用一个字来概括。引导：让学生抓住观点和论述中的相同点，推导得出——“静”。明确：无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字,修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。5、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？明确：（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学（2）学习：夫学须静也，才须学也5 （3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三者互相联系，缺一不可。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志和惜时。“志”是成才的前提，而“学习、惜时”是成才的关键。（三）深思考，破难点思考：“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”又有何关系？引导：启发学生联系生活实际，通过小组内讨论，从而理解内心保持平静和节俭的关系。明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。三、理解后试背课文四、谈感受，说启发。（一）诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？引导：启发学生抓住文章的重要人生观念，联系生活实际来谈。言之有理、言之有物即可。（二）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发？明确：只要学生言之有理即可。　如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”5 的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。五、背诵积累。1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？明确：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。2、背诵当堂检测夫君子之行,静以修身，（）;非淡泊无以明志,（）。夫学须静也，（），非学无以广才，（）。淫慢则不能励精，（）。年与时弛，（），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！六、布置作业１、搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故。２、背默课文。3、完成《南方新课堂》里的习题。板书设计：静以修身，俭以养德（正面）提出论点：非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）非淡诫子书（正面）“静”治学：志、静—学—才证明论点（反面）修身：俭、静（反面）告诫儿子；珍惜时光、有所作为5