《诫子书》教学设计(贵港市覃塘三中谢嘉露)【教材分析及学情分析：】1、《诫子书》是人教版（2016年）第四单元第16课课文，是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性。告诫儿子要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。2、学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关名言警句以自勉。3、教法学法设想：本篇文章短小精悍，言简意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。联系我们学生的实际情况，我在备课时，重在引导学生先读准字音，注意词语的积累和文句的精确翻译与理解，在此基础上让他们熟读成诵，能够在熟读中理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望，并从中获得正能量。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，最后联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积累警句。期间先以关于父爱的flash引出父对子的期盼爱护以及子对父的怀念敬爱，告诉学生家庭教养和自身成长需要什么样的引导，课堂中穿插诸葛亮相关资料，简单了解本文背景，接着教师范读课文，指导学生抢读朗诵，最后比赛背诵全文。这样开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。其次，在课堂环节中，布置学生以小组为单位，借助课下注解和工具书，疏通文意，积累和掌握重点词语，将交流过程中不能解决的字词或句记录在小白板上，准备在全班交流中提出来。这样通过合作探究，达到掌握重点词语解释，疏通文意，探究问题，从而理解文意，归纳主旨，体会作者情感的目的。诸葛亮是传统文化中的一个重要人物，对后世有深远影响。为了进一步激发学生的学习兴趣，让学生感受传统文化，接受古典作品熏陶，我最后的一个环节是引导学生从课文中找出自己喜欢的名言警句，送给自己或者同学，谈谈个人的理解和受到的启发，这样在丰富学生积累的同时让他们感受浓浓的亲情。最后布置两道习题，巩固知识的同时拓展视野。：1、必做：背诵全文，默写全文，积累警句。2：选做：推荐阅读诸葛亮的其他作品。如有欠缺，请多多指教！一、学习目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。二、学习重点：1、在理解重点词语的基础上翻译全文背诵课文，并积累警句。2、理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
3、领会文章的思想意义。三、学习难点：理解“俭以养德”与“静”的关系。四、课时安排：一课时五、教学过程：一、导入新课：上新课前，老师请同学们观赏一个flash----《父爱如山》。（播放音频）（老师解释flash中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望以及子长大后懂得父爱深重。）同学们步入初中已经一个多月了，还记得《世说新语两则》里的谢道韫和陈元方吗？这两个人在个人才识和为人处世均有过人之处，其实他们能够成才成学离不开优质的环境、良好的家教和严格的名师。同样的，在《论语》十二章里，古代先哲也教会了我们许多关于学习生活、修身养性、为人处世的大道理。今天老师继续与同学们领略一位高人的教子秘方。他是谁呢？----他就是蜀汉名相,智慧化身的诸葛亮。相信通过他的一封家书,你一定会有所收获!(出示多媒体课件，并板书课题《诫子书》)（一节课，需要有目的的去学习才会有所收获，所以我们要明确学习目标，请同学们大声朗读我们这节课的学习目标，出示学习目标。）二：初读，读熟课文：1、解题：（生齐读课题）目标明确了，进入我们的课题，请同学们打开课本85页，大声朗读16课课题及作者。）（1）《诫子书》，诫，告诫，劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。告诫儿子的一封家书。（请一名学生结合注解解题）（2）诸葛亮，（181-234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。（请一名学生结合注解介绍诸葛亮，老师简单补充诸葛亮的）2、自主学习：（在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释和工具书解决生字词注音及解释，并试着译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。）检查预习，巩固强化：（生合作交流，小组展示预习情况，生评讲。）（1）给加点字注音。夫（）君子之行（）淫（）慢励（）精险躁（）遂成枯落（）悲守穷庐（）（2）解释下列词语。诫：静：淡泊：明志：致远：广才：淫慢：励精：险躁：治性：年与时驰：意与日去：枯落：多不接世：穷庐：将复何及：（3）朗读课文。（教师范读，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。学生听读时完成下列任务：①标记生字注音。②注意词句停顿。）
提示长句停顿。①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。②非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。③夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。④淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。（先指定三个层次学生诵读，余生纠正错字，后齐读。再指定小组朗读，听者从字音、停顿、语气、感情等方面点评）。三、精读，疏通文意：（1）翻译课文。（在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释和工具书翻译课文。先集体利用工具书翻译全文，再个别学生翻译重点句子。）（2）翻译重点句子。①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非澹泊无以明志，非宁静无以致远③年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如②的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以③句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……）（3）整体感知。①文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。（非澹泊无以明志，非宁静无以致远。）②本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。四：研读，合作探究：1、集体探究：探究1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。）探究2、本文就哪几个方面展开论述？就这几个方面又是怎样展开论述的？（①学习和做人。②无论学习还是做人，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。）探究3、诸葛亮认为要成才成学的条件是什么？（理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。）探究4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）（学生举手发言，各小组轮流展示探究结果，师生点评展示结果）2、朗读，积累词句：（学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：）
（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。（自己思考，小组交流，个人回答）警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫*（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！五、品读，把握主旨：提示：（淡泊、立志、惜时）分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式）来强调其重要性C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。（提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象，教师苦守清贫的精神，自由交流感想。指定优秀代表发言）(师生总结：这节课的收获和疑问。)六、作业设置：背诵全文，积累警句。
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