第16课 《诫子书》教学设计石门初中刘峰一、教学目标：1.读准字音，熟读成诵。2.疏通文意，积累美词佳句。3.体会情感，把握主旨。二、教学重点：背诵课文，积累重点词语和文言知识；理解文意体会主旨；感受传统文化接受古典作品熏陶。教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课：出示对联：上联收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。下联取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻[yáo]神卦，水面偏能用火攻。请同学们猜猜这幅对联说的是谁？生答：今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）出示学习目标：幻灯出示（三）作者简介（四）自读课文1、请同学们用自己喜欢的读书方式诵读全文，注意读音和停顿。（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。2、师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）3、学生跟读。4、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。5、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
6、学生自由朗读。（五）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导，幻灯补充注释。2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。翻译美词佳句并派小组代表上台板书。师参与讨论。（1）难点预见：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落（提醒学生注意词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（六）研读，赏析文章：（1）文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)（2）文中表达中心意思的关键句是哪一句？（夫君子之行,静以修身,俭以养德。）（3）本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。提示：淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远立志：非学无以广才，非志无以成学惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（4）作者写这封信的用意是什么？（告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。）（5）诸葛亮几千前前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？（6）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。（七）作业设置：1、默写全文，积累警句。2、完成绩优学案中的阅读理解。教学反思：
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