课文《论语十则》教学设计

课文《论语十则》教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、认读字词　　　　２、理解各则语录　　　　３、整理、积累语言材料　　　　４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就　　　　【教学思路】　　　　板块式教学思路全课的教学主要分为三个板块　　　　【教学重点】　　　　诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语以养成语感　　　　【教学难点】　　　　读懂《论语》掌握其中的学习方法和学习态度并联系自己的生活体验深入感受《论语》精髓　　　　【教学过程】　　　　一、导入　　　　宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部以半部佐太祖定天下以半部佐陛下致太平”的确我国两千年来不论立身处世以及政治社会皆以儒家思想为中心而论语便是最精粹最可靠的儒书所谓“半部论语治天下”便是这个意思宋代大儒朱熹把论语、大学、中庸、孟子合称四子书并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注朱注四书后来历代朝廷都定为官书是科举考试的标准本所以流传极广影响也最大我们课本上的就是朱熹的集注（第４５页） 　　　　二、认读课文（１５分钟左右）　　　　１、同学们自读课文的“阅读提示”　　　　２、各自大声地朗读课文　　　　３、听读课文注意校正读音体会语调　　　　４、分“则”朗读课文每读一则都要求对应着“点读”课文注释　　　　５、分学习小组读课文说注释说译文　　　　６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文　　　　三、析读课文（１２分钟左右）　　　　１、同学们双向交流互相提出或解答自己不懂的词句　　　　２、同学们试作批注概括每一则的内容大意　　　　３、教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话如“‘学而时习之’与学习方法有关与学习习惯有关”又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等　　　　４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话要说说为什么喜欢它　　　　四、理读课文（２０分钟左右）　　　　老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求同学们在笔记本上进行整理）　　　　１、在“作家作品”类记下：　　　　孔子（前５５１～前４７９）名丘字仲尼春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人我国古代伟大的思想家、教育家 　　　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书是儒家经典著作之一　　　　２、在“成语”类记下：　　　　学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师　　　　３、在“名言警句”类记下：　　　　⑴用于学习态度：　　　　不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学　　　　知之为知之不知为不知　　　　⑵用于学习方法：　　　　学而时习之温故而知新默而识之　　　　知之者不如好之者好之者不如乐之者　　　　⑶用于思想修养：　　　　人不知而不愠三人行必有我师　　　　⑷用于思想方法：　　　　学而不思则罔思而不学则殆　　　　⑸用于人生感悟：　　　　逝者如斯夫不舍昼夜　　　　⑹用于日常生活：　　　　有朋自远方来不亦乐乎　　　　４、“难句翻译”类练习：　　　　⑴有朋自远方来不亦乐乎　　　　⑵温故而知新可以为师矣　　　　⑶三人行必有我师焉　　　　⑷知之者不如好之者好之者不如乐之者 　　　　⑸逝者如斯夫不舍昼夜　　　　⑹知之为知之不知为不知是知也　　　　下课之前同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”　　　　五、作业　　　　１、背诵《论语》十则　　　　２、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句　　　　【创意说明】　　　　此教学设计的亮点在于“分类式学习笔记”　　　　这是一种整理性的课堂学习活动也称作“理读”而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动它所养成的是一种分类整理的能力及习惯这种：能力及习惯训练得越早学生对语言材料归类的意识就越强而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一　　　　在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”是在向传统的做法挑战：平时课堂上学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记包括对教师苦心设计的大量板书的笔记在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上作用到底有多大　　　　在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求设计立意高远的课堂实践活动　　　　学生实践活动的问题是新大纲最为着重强调的内容之一大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练技能全面提高语文能力”“重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会” 　　　　这是在告诉我们学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动这一点现在已是不容置疑的了