[论语十则练习题及答案]语法：短语综合练习题及答案

[论语十则练习题及答案]语法：短语综合练习题及答案篇一:语法：短语综合练习题及答案一、指出下列短语的结构1、风俗习惯2、变化规律3、历史悠久4、整修一新5、交头接耳6、思维敏捷7、废寝忘食8、前程远大9、全神贯注10、襟怀坦白11、挥手之间12、愚公移山13、竞选州长14、销售计划15、色彩缤纷16、交通规则 17、风和日丽18、激动不已19、禁止吸烟20、辛勤耕耘21、巍峨挺立22、不断发生23、气氛热烈24、继往开来二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。1、A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好2、A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去3、A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹4、A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事5、A、用圆珠笔B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨6、A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写 三、比较判断短语类型经济发展历史悠久描写景物市场繁荣发展经济悠久历史景物描写市场的繁荣表达见解我的弟弟我国文学小说散文表达的见解我和弟弟我国的文学小说和散文一、1、2、3、4、整5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、二、1、主谓D、思想品质2、动补B、打扫教室3、偏正D、追歼敌人4、动宾B、讲述清楚5、介宾D、必然产生6、并列C、身体健康三、经济发展历史悠久描写景物市场繁荣发展经济悠久历史景物描写市场的繁荣表达见解我的弟弟我国文学小说散文表达的见解我和弟弟我国的文学小说和散文1.一律向上2.跟北方的农民相似3.高声赞美白杨树4.争妍斗艳5.是一种奇迹6.古味盎然7.透明光嫩8.禁不住 9.精巧地插上了花10.像一条瀑布1.并列短语:1.无忧无虑4.天灾人祸6.心旷神怡17.头晕目眩39.天塌地陷40.坚强而勇敢48.勤俭节约50.德高望重2.主谓短语:2.举世无双5.心痛如割7.回味无穷10.险象还生13.群莺乱飞25.很红43.情节曲折44.硕果累累3.偏正短语:3.得失之患11.一只苍蝇12.秦淮河15湛蓝的天空18.勤奋地工作20.好风景21.山泉姐姐27更加坚强30.小心地翻阅31.认真学习34.伟大的祖国42.一次历险45.大科学家4.动宾短语:8.各具风韵14.交换眼神16.献身科学19.热爱科学22.访问朋友23.安排工作26.修铁路29.坚持原则41.战胜自我46.朗诵诗歌47.学习游泳49.付出代价5.后补短语:9.问心无愧28.好极了32.抱起来35.写得好38.吓跑了6.介宾短语:24.在山中33.从北京36.向沙漠37.对大家老师和学生能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。课 型修改建议教学内容与过程、热身1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverythere》。2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-smypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。、新课呈现1．Let’slearn教师介绍犬展天下-DogShow2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？学习单词his和hers课件出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.lt’shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.It’s theirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She’s/He’sourheadmaster.He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他／她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler—yours-Thisrulerisyours.活动：指指点点说说活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／his]yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。2.Look,sayandcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。如：Whosebookisthat?It’sAmy’sbook.Thebookis hers.Whosepenisthat?It’sJohn’spen.Thepenishis.、巩固与拓展活动：物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Isthisyour…?Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s...、家庭作业1．完成本课时活动手册配套的练习。2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。板书设计Unit5Whosedogisit?hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirsOurdog-oursmydog-mineyourdog-yours教学反思第二课时教学目标1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。2．能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词are these?”来询问物品的所属情况。教学重点能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词arethese?”来询问物品的所属情况。教学难点掌握whose所引导的两种句型。课型修改建议教学内容与过程、热身1.SingthesongMyweekend.2．活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine．然后问：Whoseisit?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It’smine．老师接着说：Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：It’shis.或It’shers．说完，继续游戏。、新课呈现1．Let’ stry教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：WhichisJohn’spicture?要求学生根据所听到的的内容回答。2．Let’stalk敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhichpictureisChenJie’s?②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?教师播放录音，学生回答这三个问题。①TheyellowpictureisChenJie’s.It’shis.②It’sZhangPeng’s.lt’shis.③It’sYifan’s.It-shis.看图说话。教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng’s.It’shis.It’snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan’s.It’shis.It’snotyours.小结whose引导的两种句子。通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：Thatisyour watch.那是你的手表。Whosewatchisthat?那是谁的手表？Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。Whosearetheseboxes?达些盒子是谁的？教师解释“Aretheseallours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。Askandfindout．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?Whose...isthis?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。、巩固与拓展活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包；2号物品——一架钢琴。3号物品——一个机器人。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?It’sYangMi’s.It’shers.It’sZhouJielun’s.It’shis.It’sChenLong’s.It’shis.、家庭作业1．同桌操练Let’s talk中的对话。2．完成本课时活动手册配套的练习。板书设计Unit5Whosedogisit?Whose...isit?Whosebookisthis?It’sMike’s.It’shis.第三课时教学目标1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重点掌握四会句子：Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。教学难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。课 型修改建议教学内容与过程、热身1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eatlunch.看谁动作又快又准确。2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：ThisbookisPeter’s.学生说：Thisbookishis.又如：ThesestorybooksareLiHong’s.Thesestorybooksarehers.、新课呈现1．Let’sspellRead,listenandchant.①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。② 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。④教师播放录音，学生跟读。⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。Lookandwrite．以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She’ssinging.、巩固与拓展1．活动：关注微信朋友圈教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：AmySarahPeter。评论可参考如下内容：WhatisAmydoingnow?She’sgoshopping.Howcool!WhatisSarahdoingnow?She’seatingicecream.Howdelicious!WhatisPeterdoingnow?He’splayingsports.Howhard!. 2．活动：认领衣物教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：Sl:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?S2:No,itisn’tmine.It’sPeter’s.It’shis.Myshirtisyellow.Sl:lsthisyellowshirtyours?S2:Oh,it’smine.Theyellowshirtismine.Thanks.Sl:Peter,isthisyourshirt?S3:Yes,myshirtisgreen.Sl:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,Mike?S4:Oh,yes!They’remine.Thankyou.、家庭作业1．完成活动手册配套练习。2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。板书设计Unit5Whosedogisit?longsingringyoungthinkinktrunk pink教学反思第四课时教学目标1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?”询问动物正在做什么并回答“They’replayingwitheachother.”。3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。教学重点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。教学难点掌握climbing的读音。课型修改建议教学内容与过程、热身1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsare everywhere》。2．活动：头脑风暴请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。T:Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．、新课呈现1．Let’slearn介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPToLookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?引导学生回答：They’replaying.教师重复：playing，playing，they’replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，theyareplayingwitheachother.以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。活动：神枪手教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。活动：哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。活动：快嘴先锋教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。2．Let’splay活动：猜一猜，说一说教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作，全班学生马上说：Themonkeyis climbing.俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。活动：说唱表演请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：Whatisthe…doing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。学生完成Let’splay部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。、巩固与拓展Let’ssing教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，sheiswashingclothesoWhatisshedoing?She’swashingclothes.、家庭作业1．演唱《Animals，animalsare everywhere》给家长听。2．完成活动手册配套的练习。板书设计Unit5Whosedogisit?第五课时教学目标1．能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。2．能运用句子“Ishe/she…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。3．能描述他人正在做的事情。教学重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。教学难点在真实情境中运用所学句型进行交流。课 型修改建议教学内容与过程、热身1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.2．看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingisleeping.3．活动：试试你的运气请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。、新课呈现1．Let’stry教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生：Whereisthe dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____．2．Let’stalk教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhereisFido’now?②WhatisFidodoing?教师播放录音，学生回答：Heisinthekitchen.接着老师追问：Ishedrinkingwater?引导学生回答No，heisn’t.He’seating.板书：Ishedrinkingwater?No，heisn’t．He’seating.然后跟读三遍。教师解释“Canyoutakehimtothepark?”“CanIplaywithhimnow?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplayinthesnow?CanIplaywithFido?看图说话俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如：Sl:Whatisshedoing?S2:She’slisteningtomusic.Sl:lssherunning?S2:No,she’slisteningto music.、巩固与拓展1．活动：幸运抽大奖活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：Istherabbitjumping?另一位学生则说：Yes，therabbitisjumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Istherabbitswimming?Yes．heis．他们就没有机会赢大奖。2．活动：大猜想课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：Whataretheydoingnow?，由学生用“Ishe...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes，heis．或No，heisn，t．回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定回答。、家庭作业1．同桌操练Let’stalk中的对话。2．完成本课时活动手册配套的练习。板书设计Unit5Whosedogis it?Ishedrinkingwater?No,heisn’t.He’seating.Isheeating?Yes．heis．教学反思第六课时教学目标1．能够流利地运用“Whatisthebear/...doing?和“It’sdancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。2．能够正确理解和运用“I-mdancinglikeabear.”和“Doyouwanttoswimlikeafish?No，Idon’twanttobeafish.”等句型。3．能够正确地书写“Thebearisdancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。教学重点能够流利地运用“Whatisthebear/...doing?和“It’sdancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。课 型修改建议教学内容与过程、热身1．活动：听声音或看动作，猜动物教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。2．活动：最佳《动物世界》解说员教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。、新课呈现1．Readandwrite教师导人：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet-sgo.布置阅读中的任务。请学生认真阅读Robinatthe zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？检查学生阅读的结果。教师提问学生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。举一反三。PPT呈现句子：I’mlookingatthebear.I’mdancinglikeabear.教师解释并要求学生举一反三。如：I’mlookingattherabbit.I’meatinglikearabbit.又如：I’mlookingatthetiger.l’mrunninglikeatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。Let’schant要求学生边拍手边做动作边说chant。如：Bear，bear，I’mlookingatabear.Bear，bear，I’mdancinglikeabear.Rabbit，rabbit，I’mlookingattherabbit。Rabbit，rabbit，I’meatinglikearabbit．模仿例句说一说。PPT呈现：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idon’twanttobeafish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：Sl:Doyouwanttodancelikeabear?Idon’twanttobeabear.Sl:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idon’twanttobea rabbit.Sl:Doyouwanttorunlikeatiger?Idon’twanttobeatiger.Sl:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idon’twanttobeamonkey.最后问学生Whatdoyouwanttobe?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1wanttobeafish/tiger/bird／monkey/bear/rabbit.教师播放录音，请全班跟读三遍。师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。2.Answerthequestions.掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。3．教学Storytime教师将Storytime部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look!ZipandZoomarevisitingtheanimals.Whatanimalsdotheysee?Whataretheanimalsdoing?教师简单讲述挂图内容。播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：①Whatarethemonkeysdoing?②Whosetailisthat?③Arethemonkeystakingpictures,too?教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。4．Let’scheck学生完成Listenand number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。学生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：Sl:Whatisthecatdoing?S2:1t’sclimbing．也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Lookatthepictures.Thecatisclimbing.Amyisridingabike.WuYifaniseatinglunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。5．Let’swrapitup学生完成Completethesentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。三、巩固与拓展1．活动：模仿秀活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：Theelephantsaredrinkingwater.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。2．活动：新闻采访PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：①Whatanimalsareatthesportsmeet?③Whatis/arethedoing?③Isit/Arethey ？请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。、家庭作业1．熟读Readandwrite部分的对话。2．完成活动手册配套的练习。板书设计Unit5Whosedogisit?第七课时一、连一连，并读一读。mineourshisherswhoseyourstheirs他们的谁的我的你的她的他的我们的二、给下列次加ing。1.climb_________2.eat_________3.sleep_________4.drink__________5.jump_________6.swim________7.dance_______8.play__________三、快乐二选一，然后在读一读。1.Thebluepencilis__________2.Thisisnotmydog.It’s_________3.–Whosepicturearethese?--Theyare_________4.Isthis__________desk?5.Thewhitecatis_______ .四、单项选择。1.Theyellowpictureis__________.A.mineB.myC.I2.Aretheseall_________?A.ourB.myC.ours3.Thatpicture_________Beijingisbeautiful.A.onB.atC.of4.--_________dressisthis?--It’s__________.A.What;Sarah’sB.Whose;SarahC.Whose;Sarah’s5.Look!Zoomis________now!A.sleepingB.sleepC.sleeps6.They’replayingwith__________.A.eachotherB.eachC.other7.–Areyou________inthestudy?--Yes,Iam.A.readingB.readC.red第八课时一、选出正确的选项，再读一读。1.吃A.eatingB.eatC.it2.3.玩耍A.drinkingB.playC.playing4.她的A.hersB.sheC.his 5.喝A.drinkB.drinkingC.sleep四、连一连，选择正确的汉语意思。1.Aretheseallours?A.不是。他在吃东西。2.Whoseisit?B.他在喝水吗？3.It’sZhangPeng’s.C.是张鹏的。4.Ishedrinkingwater?D.它是谁的？5.No,heisn’t.He’seating.E.这些都是我们的吗？三、给下列句子选择正确的答语。1.Ishedrinkingwater?A.Yes,theyare.2.Canyoutakehimtothepark?B.No,heisn’t.He’seating.3.Whosebookisthis?C.He’sinthekitchen.4.Aretheseallours?D.It’sMike’s.5.WhereisFidonow?E.Ofcourse.二、连词成句。1.you/him/park/Can/to/park/the2.is/water/drinking/He3.is/picture/That/of/Beijing/beautiful4.is/it/Whose5.yellow/is/picture/The/mine三、阅读短文，判断正确用A错误的用B。I’mAmy.Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.Itlookslike apanda.It’sbig.Theyellowoneismine,too.It’stoosmallforme.What’sinmyschoolbag?Apencil-boxandsomebooks.Butnotallthebooksaremine.I’mnewhere.ThestorybooksareZhangPeng’s.ThisEnglishbookishis,too.LucyandLilyaretwinsisters.ThesciencebookandChinesebookaretheirs.1.Amyhasanewschoolbag.2.TherearesomeCDsinAmy’sschoolbag.3.ThesciencebookisAmy’s.4.LucyandLilyaretwinsisters.5.ThesciencebookandChinesebookareZhangPeng’s.