鲁迅《风筝》制作人：叶子

谜语柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上春天。（打一物） 风筝鲁迅 一、背景知识1、作者生平1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。1927年10月到达上海。1936年10月19日病逝于上海。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 中文名：鲁迅（字豫才）原名：周树人、周樟寿国籍：中国民族：汉族出生地：浙江省绍兴府会稽县出生日期：1881年9月25日（辛巳年）逝世日期：1936年10月19日职业：文学家、思想家、革命家、评论家。毕业院校：仙台医科专门学校(日本东北大学)主要成就：深刻影响“五四”后的中国文学代表作品：《呐喊》《彷徨》《坟》《野草》《朝花夕拾》《故事新编》身高：161厘米血型：O型作者名片 2、体裁：散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。 3、出处：散文诗集《野草》1927年北京北新书局初版。收入1924-1926年所作的23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征手法表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。4、写作背景：《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕chàlíngdīngxiánwùbǐ丫叉伶仃嫌　恶可鄙zhìnüè　duòyì掷虐杀　堕　苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚二、词语积累 伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。苦心孤诣：指费尽心思、刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。诀别：分别（多指不易相见的离别）。笑柄：可以拿来取笑的资料。虐杀：虐待人而致死。瑟缩：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、颤抖。恍然大悟：形容猛然醒悟过来。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。可鄙：令人鄙视。二、词语积累 三、整体感知2、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。写了一件什么事？1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？“风筝”在文中起了什么作用？3、本文采用的是哪一种记叙顺序?4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?5、全文12个自然段，可以分为几部分？各包含哪几个自然段？ 第二课时 三、整体感知2、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。写了一件什么事？1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？“风筝”在文中起了什么作用？线索不是悲哀课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（风筝），后来我知道自己（错了），准备向弟弟道歉，而弟弟却（不记得了）。3、本文采用的是哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种:顺序、倒叙、插叙。本文采用的是﹙﹚。插叙 5、全文12个自然段，可以分为几部分？各包含哪几个自然段？4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?（1）“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；（2）“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。㈠由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚㈡叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚㈢由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头(12段 四、精读品析(1-2段)1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么?2、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。 平时对风筝的态度发现弟弟偷做风筝时的态度结果四、精读品析(3-4段)1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?弟弟“我”张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃不爱、嫌恶、笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断、掷、踏绝望地站在小屋里得到完全的胜利，傲然走出 2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?弟弟哥哥多病、瘦得不堪（瘦弱）可鄙（老成持重）惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了﹙动作﹚描写、﹙神态﹚描写、﹙外貌﹚描写。“伸手抓断踏扁（粗暴专横）傲然走出” 四、精读品析(5-11段)1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?办法一:送他风筝，一同放风筝(他和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了)2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。 四、精读品析1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?只有不看见春天，不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。2、“非常的寒威和冷气”指什么?不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。(12段) 本课小结 挖掘主题1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?①、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩艺。②从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。文章主旨 艺术特色1.意蕴丰富深刻2.构思精巧：本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨：这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。4.语言精当5.联想的运用：由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。 课外补充 鲁迅名句1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4、待我成尘时，你将见我的微笑！(《墓碣文》)只要真正赤诚地努力过，即使成尘，化为乌有，也应该露出坦然的微笑。5、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。介于想与不想之间，沉默的时候想释放心话，但当要开口时又放弃了6、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 鲁迅名句1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（自嘲）形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（自题小像)我将这份热忱告诉祖国的同胞，但同胞们却全无察觉，我愿意牺牲我自己来唤醒同胞的自觉！3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（无题）当时在国民党反动派的残酷压迫下，人民苦难深重，革命转入低潮，先生心情沉重，想得很多、很远。他期待着人民革命的力量重新壮大起来，沉寂中将会突然响起惊雷，遍地燃起武装反抗的怒火，最终赢得革命胜利。 4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗怎忍心看着这么多的青年被反动派无辜杀害，愤怒地拿起笔来，向刀丛剑树(白色恐怖)宣战！5、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫冷酷无情的未必就是真正的豪杰志士,有怜爱之心的未必就没有大丈夫的气概。6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇经历劫难之后方能显现出真正的兄弟情谊。两个人若是有仇，见了面喝一顿笑两声，拍拍肩膀就化解了。